興趣導入下的音樂欣賞教學策略探究

李敏

【摘要】通過幼兒園音樂欣賞教學過程中的情況，分析老師在這一領域目前所存在的問題，根據教學策略淺談適宜幼兒學習的方法和策略，在音樂欣賞中得到欣賞、審美、情感等方面的發展。

【關鍵詞】音樂欣賞;教學策略

當今社會的人一般會很少專門的學習音樂，而是作為一種興趣，在手機、電腦里聽歌，放松心情，或者在 KTV 里唱歌，發泄心中的煩惱。并且，學校里的音樂課也很少，得不到重視，音樂教學效率低，無法在有效的時間里感受到音樂的美。但是，有的時候音樂會給我們帶來好的心情，在欣賞音樂的過程中讓自己靜下來，享受音樂，也能在一定程度上提供審美能力。

一、我國音樂欣賞教學的現狀

雖然音樂欣賞能夠給人以美的享受，但在我國的音樂欣賞教學效率中存在著以下問題：

（ 一 ） 把音樂欣賞課等同于思想政治理論課

相信每一個音樂創作者在創作音樂時，都一定融入了自己的思想情感和音樂態度，而音樂演繹者在演繹這首作品時不僅體會了詞曲創作者的情感，還有著自己獨特的理解，通過音樂將情感傳達給每一個聆聽者。但是，在我國的音樂欣賞教學中，往往把音樂欣賞課等同于思想政治理論課。在教學的過程中，更多地給學生講解的是這個創作者有多偉大，他的作品有多完美，而忽視了對音樂本身的欣賞。傳遞給學生這樣一種觀念，偉大的作品是由偉大的人創作的，只要大家經常聽他們的作品，也會有受到影響，從而獲得很大的成就。其實，音樂的好壞與人的品格高尚與否并沒有必然的聯系，必須要做的是認清音樂的本質。

（ 二 ） 音樂的實用功能成為音樂欣賞的主導思想在音樂欣賞教學中，大多數人學習音樂更多看中的是音樂的使用功能，是帶有功利性的，他們想要通過音樂獲得更高的成就、變得出名、獲取更多的利益。尤其是，在音樂欣賞教學中，教師更多地會告訴你只要你學好音樂，將來你會獲得無數的掌聲和鮮花，生活將會變得更加美好，反之你將一事無成，活的庸庸碌碌，讓音樂的使用功能成為音樂欣賞的主導思想。其實，音樂雖然具有實用性，但更多的是一種美的欣賞、美的享受和精神的放松。

（ 三 ） 圖解音樂，對號入座，追求音樂的具象性在我國，學校音樂課本中往往會配有對音樂的解說，使學生通過解說詞的引導將音樂的創作背景與音樂的內容串聯，以此了解音樂的節奏、旋律等，圖解音樂，對號入座，追求音樂的具象性。但是，音樂解說詞只是一個鋪墊，重點還是應該在音樂本身，即對音樂本質的理解和感受，這也是我國音樂欣賞教學效率低的重要原因。

二、音樂欣賞教學的活化策略研究

（一）. 激發學生音樂學習和音樂欣賞的興趣

興趣是學生學習最大的動力。因此，在音樂欣賞教學活動中，教師必須激發廣大學生學習音樂和進行音樂欣賞的興趣。在教學中，教師要全面掌握和了解學生的學情和身心發展特點，根據學生的審美需求，結合實際的教學內容和教學計劃安排，在音樂欣賞課程的選擇方面，盡量滿足學生的審美需求，激發學生對于音樂欣賞學習的興趣和熱情。同時，在音樂欣賞的后續教學環節中，也要注重學生對于音樂欣賞的表達，通過表達反饋進一步提升對于學生在音樂欣賞過程中興趣和學習能力的培養。

（二）培養提升學生的音樂感知能力

音樂作為一門抽象的藝術課程，在實際教學中看不見、摸不到。培養提升學生的音樂感知能力，必須通過加強對于音樂的理解和感知訓練。在音樂欣賞的過程中，首先培養學生對于音色、音高、節奏、力度等等的了解和把握，使學生具備基本的音樂欣賞能力。其次，在音樂欣賞教學中，對于音樂規律的把握以及感知要通過音樂欣賞的主題、旋律、樂章、樂段等等進行分解教學，在音樂結構以及音樂形式的審美上對學生進行審美感知訓練。通過基本的音樂欣賞能力和音樂欣賞結構的培訓和訓練，提升學生的情感體驗能力、聯系想象能力以及理解認知能力，不斷提升學生的審美水平。

（三） 發揮體態律動教學在音樂欣賞課程中的作用

體態律動通過具體的形象使音樂變成看得見，感受得到的行為藝術，有了強烈具體的畫面感，就更有助于學生對音樂的感知、領悟和理解，從而增強學生的音樂分析能力。在音樂欣賞教學中，要充分發揮學生動作參與以及音樂體驗相結合的作用。通過動作參與調動學生全身各個感覺器官進行音樂感知，使學生隨著音樂節奏、動作旋律真正投入到音樂欣賞學習中去，不斷激發學生的好奇心與求知欲。在音樂欣賞中進行體態律動成果教學，發揮學生的音樂體驗和音樂感知的欣賞能力，同時老師和其他學生對于學生在體態律動成果的展示中應該給出評價，積極進行教學反饋，對學生的表現給予鼓勵和表揚。

三、激發幼兒盡情游戲，享受音樂

（一） 創設游戲情境進行表演。在每一作品中，都有讓人想要舞蹈的沖動，這也是音樂欣賞活動中的重要教學手段之一，尤其是幼兒，他們最擅長把對音樂的理解轉換成舞蹈動作，教師可結合音樂選擇相應的游戲情境，設計多樣化的情境以鞏固知識，讓幼兒在游戲中得到提升。如作品《瑤族舞曲》，ABA 結構，2/4 拍，描繪月光下瑤寨的男女老少從各自家中紛紛進入寨中的曠地的情景，身著盛裝的瑤家兒女聚集在銀色的月光之下翩翩起舞，美輪美奐。樂曲離幼兒生活經驗較遙遠，教師便在教室里創設美麗的瑤寨，瑤寨旁還創設出碧藍的湖水，提供瑤族女孩的服裝與頭飾，讓每位幼兒都戴上頭飾扮演瑤族兒女，在音樂的伴隨下，幼兒在瑤寨邊翩翩起舞，體驗瑤族人們在瑤寨邊熱烈舞蹈的快樂情懷。

（二）提供打擊樂器進行演奏。將打擊樂活動融入到音樂欣賞中，可以使幼兒沉醉其中，在演奏打擊樂器時理解樂曲的特點和風格。如作品《土耳其進行曲》，樂曲的主題簡潔極其節奏化，八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純。為幫助幼兒理解明朗、雄壯的進行曲風格，在初步欣賞完樂曲后，教師借助打擊樂器來解決這一重點：部分幼兒選用大鼓、鈴鼓等樂器，表現樂曲主部的雄壯威武，其他幼兒選用三角鐵、碰鈴等樂器，表現樂曲插部的優美動聽。幼兒通過演奏樂器可加深對樂曲風格的感受和理解，體驗音樂欣賞活動帶來的更多樂趣。

結束語;

音樂家貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花?！痹谝魳沸蕾p的教學中，我們不僅要引導幼兒認真的欣賞、傾聽，還要支持幼兒大膽的創造和表現音樂，領會音樂所表達的情愫，教師更需要努力提升自身的音樂素養，不斷摸索更適宜的教學策略，讓幼兒在音樂欣賞活動中獲得精神上的需求、情感的體驗、審美的升華，并樹立健全的人格！

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