淺析游戲教學在幼兒教育中的影響

丘恬

摘要：在幼兒園教學階段，幼兒處于學齡前年齡段，整體發展處于初級階段。這個階段，游戲是最典型的教學活動。在游戲中進行教學，不僅能夠讓幼兒更迅速地領會所學知識，也有助于幼兒的心理健康，促進幼兒的個性發展和綜合成長。幼兒園教師要明確游戲的重要性，在教學中合理利用游戲，設置游戲的規則和環節，讓幼兒在游戲中有所收獲。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;游戲教學;影響

前言：

游戲是幼兒教學的重要途徑，也是符合幼兒年齡特點的一種獨特教學形式。要想在課堂教學中達到良好的游戲教學效果，幼兒園教師不僅需要轉變傳統教學模式，融玩樂與學習于有機整體，更要采取適當有效的方法，使幼兒的學習能力、核心素養和身心得到健康發展。本文基于幼兒園大班，對教師實行游戲教學對幼兒教育產生的影響進行分析，并提出具體方法，供廣大教師參考選用。

一、游戲促進了幼兒身心發育

幼兒階段是幼兒身體各部分不斷發育、生理機能成熟的迅速階段，也是幼兒心理健康發展的重要階段。游戲能夠促進幼兒身體各部分的協調、增強幼兒身體素質以及生理機能的發育和成熟。在游戲中，幼兒不僅要學會遵守規則，有時也需要利用工具，鍛煉了幼兒的動手實踐能力。在游戲當中幼兒的各個器官感知能夠迅速發展，思維能力以及創造想象能力也得到了訓練。

例如，游戲中經常需要顯示進行戶外活動，奔跑或者利用幼兒園的設施來進行玩耍。幼兒能夠得到身體鍛煉，促進身體的健康發育。同時，在活動游戲中會出現成功與失敗，讓幼兒在幼兒階段面對成功和失敗，能夠讓幼兒感知到各種情緒，有助于心理健康發展。教師也要時刻關注幼兒的狀況，及時給予引導，讓幼兒以正確的心態面對游戲中的可能出現的結果。游戲開始之前，幼兒會感到非常的緊張，這非常正常。教師要讓幼兒要學會頂住壓力、放平心態，在游戲中努力;游戲成功的時候，不能驕傲，以謙虛的心態總結勝利經驗和技巧;游戲失敗時也不能灰心喪氣或是怨天尤人，要回顧、復盤游戲過程，尋找自己的缺點并及時改正。游戲可以讓幼兒收獲許多，能夠促進幼兒的身心發育。

二、游戲提升幼兒的學習興趣

興趣是幼兒學習的動力來源。幼兒年齡小，對于新鮮的事物，尤其是生動活潑、色彩鮮艷的這些事物比較感興趣，而對枯燥的文字、數字內容產生枯燥厭倦的心理。在游戲中教學，以游戲的形式滲透和開展教學，能夠提升幼兒的學習興趣;在游戲當中實現知識的教學和傳輸，也能夠讓幼兒有更多應用知識、實踐鍛煉的機會。

例如，如果讓幼兒在班級學習數字1、2、3以及簡單的加減法，幼兒會感到非常無趣，不愿意積極與教師互動，計算時也習慣用手指進行演示，非常機械。如果在游戲當中進行相關教學，例如進行“抱團游戲”：幼兒在一定區域內跟隨音樂一邊轉圈一邊舞蹈，當音樂突然停止時，教師隨機喊出一個數字，幼兒應當以相應的人數抱在一起。如果教師喊“2”，那么幼兒就要兩兩一組抱在一起，落單的幼兒就被淘汰出局。教師在游戲的過程中，可以讓幼兒強化數字的概念，對每一個數字有更明確的認識。隨著游戲不斷進行，教師還可以增加游戲難度，音樂停止的時候，喊出“1+2”、“3-1” 這樣的算式，幼兒首先需要通過計算得到抱團要求的人數，再進行抱團，讓幼兒通過游戲學習了簡單的加減法。

三、游戲培養幼兒的社會性發展

（一）培養幼兒規則意識

游戲的進行離不開規則，而規則意識是幼兒進行社會活動和社會性發展最基本的素養。教師在游戲中可以培養幼兒的規則意識，有助于幼兒日后進行好后續的發展。教師應當在游戲過程中讓幼兒們形成規則意識。教師要在游戲開始前教會幼兒玩游戲的方法、規則和注意事項，在保證幼兒安全的情況下，讓幼兒快樂游戲。幼兒能夠逐漸能夠形成意識，在日后涉及游戲或運動類的項目時格外注重規則的重要性。

例如，玩經典的“老鷹捉小雞”游戲時，誰來做老鷹、誰來做雞媽媽、小雞們的排列是什么順序，都需要有規則進行一定約束。教師可以按照幼兒花名冊順序，讓幼兒輪流體驗這幾個角色，小雞們的排序也本著自愿與公平的原則，讓每一位幼兒得到平等的對待。如果沒有規則，有幼兒出現想一直做不會被抓的雞媽媽或者想一直當老鷹，就難以協調安排，游戲也就難以進行。由此，幼兒能夠明白規則的重要性，并且為了盡可能多玩幾輪游戲，自愿遵守游戲規則。

（二）培養幼兒合作與競爭意識

游戲中存在著競爭，可以由此可以提升幼兒的競爭意識;人在社會中發展離不開合作，教師也可以在游戲中培養幼兒的合作意識。如何將競爭和合作意識的培養有機結合呢？教師可以展開“兩人三足”游戲，幼兒需要兩人一組，把兩條腿綁在一起，以肩并肩的方式跑步，到達終點用時短者勝。每一組幼兒之間存在著競爭關系，彼此要努力以更短的時間到達終點，奪得更好的名次。

但每一組的兩個幼兒之間需要相互合作，步伐大的幼兒可能需要遷就步伐小的幼兒、跑步速度快的幼兒要降低速度配合跑步速度慢的幼兒。只有兩個人保持步調一致、喊著口號，才可以以更短的時間到達終點。教師可以在這個活動中，讓幼兒們體會合作的重要性，不光要有好勝心、學會競爭，也要學會跟同學一起合作。這種思想引申到學習和工作中也是一樣的，沒有哪一個人是萬能的，學會跟他人的合作、慷慨分享才有可能獲得共贏。教師還要引導幼兒，沒有獲得好名次的幼兒之間不能吵架，而要理性地分析，尋找出現問題的地方并改正，這樣才能夠有更好的提升。

總結：

總而言之，游戲教學是幼兒最喜愛的學習形式，也是能夠讓幼兒的身體和心理得到有效鍛煉的教學形式。幼兒教師需要抓住幼兒的年齡特點，根據幼兒的學習目標合理開展教學游戲，讓幼兒能夠在活動中得到身心發展、產生學習的主動性和積極性、在游戲中形成社會意識，從小養成未來走入社會的必要品質，并為以后的學習和生活打下良好基礎。

參考文獻：

[1]何云天.游戲教育在幼兒教學活動中的創新對策[J].寫真地理，2020，（5）：0215.

[2]王譯玄.游戲化模式在幼兒音樂教學中的開展現狀及影響因素[J].學周刊，2020，（4）：184.

[3]周靜靜.課程游戲化背景下幼兒體育教學的開展研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（1）：114-115.

乳源瑤族自治縣東坪鎮中心幼兒園 廣東韶關 512700