深其耕而熟耰之

劉正全

摘要：模糊語法，淡化語法，其結果則是教者無所適從，學者莫名其妙。因而，語法已是我們無法繞過的一道坎，其中，有關介詞短語的研究便是重要一環。探究介賓短語的結構，弄清其語法功能，可以更好地進行語言表達，同時還有助于古漢語知識的教學，簡明文言特殊句式及其結構，降低古漢語學習難度，從而提升語文課堂教學效率。識辨、研究介詞短語是語法范疇的重要一環，并直接服務于句子成分的分析研究，有助于我們對現代漢語的正確理解和表述，同時更好地服務于文言文的教學。

關鍵詞：介詞;語法;功能

近年來，模糊語法，淡化語法之風盛行，而其結果則是教者無所適從，學者莫名其妙。大量的語法知識回避，使漢語言的描述日益混亂，甚至錯誤，致使當下的漢語教學真可謂千瘡百孔。因而，語法已是我們無法繞過的一道坎，其中，有關介詞短語的研究便是重要一環。

今天，我們探究介賓短語的結構，弄清其語法功能，可以更好地進行語言表達，讓我們的漢語表述更趨規范，信息傳遞更為準確流暢，同時還有助于古漢語知識的教學，簡明文言特殊句式及其結構，降低古漢語學習難度，從而提升語文課堂教學效率。

一、介詞短語的結構

介詞短語屬于語法范疇。語法就是語言的組合法則。本文著重就介詞短語在現代漢語（普通話）語法范圍內的結構與語法功能進行探討。

現代漢語，在語法上，包含了詞法和句法兩大部分：詞法研究詞的構成和各類詞的語法功能及其使用規則;句法研究短語、句子、句群的結構和類型，短語和句子的組成成分，復句的分句間的各種關系。

漢語有五級語法單位，它們是：①語素 ≤ ②詞 < ③短語 < ④句子 < ⑤句群

其中“短語”又叫“詞組”，是詞和詞組合而成的較大的造句單位。而它在一個句子中，其作用又大多相當于詞。短語加上一定的語氣、語調（在書面上用句號、感嘆號、問號表示），在特定的語言環境中能表達一個完整的意思，就成為句子。漢語的句子大多數由短語構成，所以學習漢語語法，短語是一級很重要的單位。

介詞短語也叫介賓短語，通常由一個介詞和一個名詞、代詞或名詞短語構成。

可見，介詞短語由“介詞”和介詞所介的“名詞、代詞或名詞短語”兩部分構成。

研究介詞短語，首先就應當了解介詞的有關知識：

介詞沒有抽象意義（語匯意義），只有同名詞性詞語和少數其他詞語組成介詞短語才能表示一定的意義。因而，介詞不能作句子成分，不能獨立成句，也不能直接修飾別的詞，并不受別的詞修飾，同時不能帶動態助詞“著”、“了”、“過”。

（一）常見介詞有：

1.表示時間的介詞，如：“自、從、自從、在、于、打、到、當、至”等;

2.表示方向、處所的介詞，如：“往、朝、向、在、自、從、于、沿、沿著、順、順著”等;

3.表示方式、手段的介詞，如：“按、照、按照、依、依照、本、本著、經、經過、通過、根據”等;

4.表示原因的介詞，如：“因、因為、由于”等;

5.表示目的的介詞，如：“為、為了、為著”等;

6.表示對象、范圍、關聯的介詞，如：“對、對于、關于、連、同、跟、和、與、給、被、讓、叫、把、將、替、管、至于、任憑”等;

7.表示比較的介詞，如：“比、和、跟、同、與”等;

8.表示排除的介詞，如：“除、除了、除非”等。

當然，以上各類介詞僅是對一般情形而言的，在具體的語言環境當中，這些詞的詞性便有可能發生變化，如：“在”字——

①這件事在方式上還可以研究。 （介詞）

②他在教室，我在閱覽室。 （動詞）

③他在看書，不要打擾他。 （副詞）

因此，介詞的分辨，得聯系具體的語言環境，做隨文辨析，而不可見到一個常見介詞就認為它始終是介詞。

（二）而一個短語要成為介詞短語最根本的標志就是一定要有介詞的存在，只是介詞本身卻不可能獨立成句，只有同其后面的名詞性詞語和少數其他詞語組成介詞短語（介賓短語），作狀語、補語、定語，共同表示時間、處所、方向、對象、目的等。

這樣看來，正確的辨識介詞對于介詞短語的研究來說的確是關鍵的環節。

用在介詞后面構成介詞短語的名詞短語最常見的是“名詞+方位詞”，即方位短語。也可以是其他結構類型的名詞短語或其他短語。

因此，常見介詞短語的結構便可分為以下幾大類：

1.介詞+名詞

例如：在天上（飛）、為人民（服務）、把學習（搞好）、按照規定（辦事）、往深山里（逃）、把黑板（刷干凈）

2.介詞+代詞

例如：向他們（學習）、讓我們（去做）、把你們（消滅）、比這兒（更美）

3.介詞+方位短語或其他名詞短語

例如：從死記硬背中（解放出來）、在天安門事件中、對老百姓的切身問題、對于中國的發展前途、關于鄧小平同志的思想理論、從2019年、根據黨的方針政策、沿著工改革開放的方向（前進）、在改革的大問題上、以無比的堅強意志、在老師的教育下

4.介詞+其他短語

例如：為了實現遠大的理想、關于端正學生的學習態度

二、介詞短語的語法功能

介詞短語的主要用途是在句子中作狀語，還可以作補語、定語等。

（一）介詞短語作狀語

介詞短語作狀語可以表示時間、處所、方向、方式、狀態、對象、目的、比較、處置、被動等意義。例如：

在現代漢語中，介詞短語作句子狀語時通常有兩種情形：

一種是放在謂語部分修飾、限制謂語中心語，如：我們的戰士[從戰爭中]學到了許多知識。其中，介詞短語“從戰爭中”修飾、限制了謂語中心語“學到”，充當“學到”的狀語;

一種是放在整個句子的最前面，從方式、目的、范圍等方面對句子進行修飾和限制，如：①[根據中華人民共和國刑法有關規定]，中級人民法院當庭宣布判處王浩有期徒刑十二年。②[為實現四個現代化]，我們必須加倍努力的工作。③[在天安門廣場]，1976年四月五日爆發了震驚中外的“四·五”運動。

例“①”中的介詞短語“根據中華人民共和國刑法有關規定”，例“②”中介詞短語“為實現四個現代化”，例“③”中介詞短語“在天安門廣場”分別從方式、目的、處所方面修飾、限制自己所在的句子，充當句子的句首狀語。

（二）介詞短語作補語。

介詞短語作補語可以表示時間、處所、方向、對象等。例如：

在現代漢語中，介詞短語作句子補語時通常附著在謂語中心語后面補充說明謂語中心語。如：

①他跑<在最前面>。

②結果是有害<于學習>。

例“①”介詞短語“在最前面”補充說明謂語中心語“跑”的處所、程度，作謂語“跑”的補語;例“②”中介詞短語“于學習”補充說明謂語“是有害”，作謂語“是有害”的補語。

（三）介詞短語作定語

介詞短語作定語要加結構助詞“的”，可以表示處所、對象、方向、范圍等意義。

例如：

校長（在學校建校十周年上）的祝辭極大的鼓舞了全校師生。

在現代漢語中，介詞短語作句子定語時一般也有兩種情形：一種是放在主語前面修飾、限制主語中心語，如：

對加強學習《中小學生守則》的意見是十分必要的。

例中介詞短語“對起草《關于中國建國以來黨的若干歷史問題的決議》”修飾、限制主語中心語“意見”，充當“意見”的定語;

一種是放在賓語前面修飾、限制賓語中心語，如：

學生要經常反思自己（對學習和生活）的態度，這樣才能不斷地進步。

例中介詞短語“對事業和生活”修飾、限制賓語中心語“態度”，充當“態度”的對象定語。

總之，在一般情況下，介詞短語的語法功能就是在句子中充當狀語、補語、定語。

綜上所述，識辨、研究介詞短語是語法范疇的重要一環，并直接服務于句子成分的分析研究，有助于我們對現代漢語的正確理解和表述，同時更好地服務于文言文的教學。

參考文獻：

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[2]Chen Shu-Kun. 級轉移與復合介詞 漢語投射介詞短語的功能語法辨析 陳樹坤. 2018.