教育的“尺度”

曾莉

摘要：春去秋來，閑暇中觀賞窗邊的幾顆樹，竟也繁花開盡，獨(dú)留落葉，花開時的美雖已留不住，可來年仍會姹紫嫣紅，總能在四季更替中綻放數(shù)次，彌補(bǔ)花落葉枯的遺憾。孩子就如這紅花綠葉，在他們成長中可能也會經(jīng)歷很多的“姹紫嫣紅”，但不同的是，他的成長是一直向前的，不會按倒車鍵和重置鍵。

關(guān)鍵詞：教育 ?孩子 ?尺度

我養(yǎng)著一顆花，用水培的方式，剛開始是信心滿滿，每隔一天換一次水，生怕花兒會缺水，長不好?？墒?，越是擔(dān)心，越是勤換水，花兒越是不領(lǐng)情，隔了幾天根部就壞死了，而我的做法是直接用剪刀剪去壞死的部分，繼續(xù)把它泡在水里，幾天后又出現(xiàn)相同的情況，我還是選擇同樣的方式處理花枝，就這樣反反復(fù)復(fù)持續(xù)了一個月，花兒也沒長出根來，反而從原來的兩枝變成了一枝......正逢幼兒園放寒假，我也就沒再管它。收假后，發(fā)現(xiàn)桌上的花兒根本沒有什么變化，直到有一天不小心碰翻了水培瓶，水撒了一地，花兒也掉了出來，蹲下來撿起來一看，驚喜的發(fā)現(xiàn)它竟然長出了根，看到幾根細(xì)細(xì)短短的小根莖時，我滿心歡喜，它自己竟然也能長得這般好，細(xì)細(xì)想后發(fā)現(xiàn)是我之前太過心急，拔苗助長了。不禁感嘆到，養(yǎng)植物和教育孩子難道就沒有異曲同工之處嗎？我作為一名幼兒教師，同時也是一位母親，我深知自己肩上承擔(dān)著很大的教育責(zé)任，十年如一日的利用閑暇時間閱讀育兒書籍，在教育中經(jīng)常借鑒國內(nèi)、國外經(jīng)典的育兒案例。但每當(dāng)我急于將這些理念和案例應(yīng)用到教育中時，常常力不從心，總覺得有些方法在自己的教育過程中達(dá)不到預(yù)想的效果。而通過這一次養(yǎng)殖水培花的意外收獲，我感悟到教育過程就如養(yǎng)花一樣，不能著急，要擺正心態(tài)，學(xué)會等待，持之以恒。父母、教育工作者的教育理念、教育方式如同養(yǎng)花一樣，要了解孩子的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，知道教育的過程是有彈性。曾經(jīng)聽過這樣一句話“不要用一把尺子去衡量所有的孩子”，因此作為父母和教育工作者一定要把握好手中的“教育尺子”，不要用自以為的身份剝奪了孩子的一切。

教育如同一把“尺子”，對于每一位教育工作者和父母都要把握好，不要把尺度拉得太長或太短，孩子之間存在著個體差異，我們要根據(jù)孩子的個體差異因材施教。在跟我們的家長和老師聊天時，常常聽到大家說的都是孩子的不足，某某孩子上課不認(rèn)真、注意力不集中、沒禮貌、沒有上進(jìn)心、不聽取家人的意見等等問題，我就在想，我們在批判孩子的時候，有沒有去發(fā)現(xiàn)過他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)了，有沒有靜下心來和孩子談?wù)勑模私夂⒆拥南敕ǎ欠衤犨^孩子對你的評價和你在他心目中的樣子！常常用我們成人高高在上的眼光去看待孩子，用我們理所當(dāng)然的想法去剝奪他們的想法，甚至是理想和自由。其實也看到很多家長在不同的教育理念和教育體制中掙扎，也想用自己的努力去改變自己的教育方式，但很多時候是以失敗而告終。是因為耐心不夠，還是方法不正確，總之，教育的持之以恒對于很多家庭來說是有難度的。

教育的過程中需要“尺度”，不同年齡段的孩子，所能接受的教育方式和知識是有差別的。當(dāng)今社會人才競爭激烈，貧富差距大，給教育行業(yè)也帶來了很大的沖擊。很多父母，甚至某些教育工作者會在無形中，把這種競爭壓力全部轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，最終導(dǎo)致了“拔苗助長式育兒”、“直升機(jī)父母”的相繼出現(xiàn)。當(dāng)孩子的教育出現(xiàn)問題時，父母常常責(zé)怪孩子不聽話、不好好學(xué)習(xí)、貪念打游戲、不務(wù)正業(yè)等，經(jīng)常說一些傷害孩子自尊心，打擊孩子積極性的話，就在這樣的爭吵中，孩子在成長，教育在繼續(xù)，而這樣的關(guān)系影響了父母與孩子間的親子關(guān)系，也影響整個家庭關(guān)系，非但不會使孩子變得更好，還會給孩子留下陰影，甚至影響孩子的一生。如果你認(rèn)識了孩子的天然特質(zhì)，我們就會明白，養(yǎng)育孩子就像農(nóng)民種莊稼一樣-----只有了解莊稼的特征和生長規(guī)律，才能獲得好的收成。才會給予孩子真正需要的有質(zhì)量的愛。愛的質(zhì)量，決定著孩子的成長質(zhì)量（摘自李躍兒老師《懂得，是最好的愛》17頁）

教育的“尺度”很重要，孩子的成長過程是復(fù)雜的，孩子是幼苗，教育是陽光雨露，幼苗會在陽光雨露下，慢慢長大。而幼苗的生長，要經(jīng)過日曬雨淋，風(fēng)吹雨打，反反而復(fù)復(fù)，方可長成一顆參天大樹。其實把孩子成長的過程，也可以看做是一棵大樹的成長，根部是家庭教育，樹干是學(xué)校教育，枝干是社會教育，只有這幾個部分養(yǎng)分充足，才會長成一棵枝繁葉茂的大樹。

1、大樹根部----家庭教育

把最重要的根部放在家庭教育中，其告訴我們家庭教育的重要性，父母是孩子的第一任老師，我覺得也是終身的老師。父母在育兒的過程中，一定要有責(zé)任心，責(zé)任心也需要“尺度”來衡量。責(zé)任心就像一棵小樹苗，從播種入土（準(zhǔn)備做父母的那一刻），到萌芽出土，再到耐心呵護(hù)直至花開結(jié)果（整個孩子成長的過程），這個過程不是自然界的一個四季就可以完成的，而是需要二十個春秋更替才能臻于成熟。期望每一位家長多了解自己的孩子，因為，懂得，是對孩子最好的愛。

2、大樹樹干----學(xué)校教育

根部養(yǎng)分充足后，到了樹干的養(yǎng)分吸收，學(xué)校教育不只是教會孩子知識，還要要求孩子德、智、體、美、能共發(fā)展。因此，整個社會和家長對老師的要求也特別高，首先老師不光有扎實的基本功和教育素養(yǎng)，更要具備一顆愛孩子的心，這一顆愛孩子的心很重要，這一顆心會換得孩子對你的喜愛和家長對你的尊重，以及社會對你的看法和評判，乃至你在這個社會的地位。老師的微笑是孩子的安慰劑，老師鼓勵的眼神是孩子的定心丸。

3、大樹枝干----社會教育

枝干的養(yǎng)分吸收更多來源于孩子的社交交往和社會發(fā)展對他的影響，如今的社會發(fā)展飛速，社會中形形色色的東西很多，并不是所有的東西都適合我們的孩子，因此我們成人要引導(dǎo)和幫助孩子選擇可用和不可用的東西。作為父母、老師一定要有“終生學(xué)習(xí)”的態(tài)度，才會有能力把握好手中的教育“尺度”。

教育的過程中要有“尺度”，不要用一把“尺子”去衡量所有的孩子。在教育過程中要有耐心，學(xué)會等待、學(xué)會寬容、學(xué)會接納，靜待花開，靜待每一個孩子的成長。作為父母，更多的是給予孩子愛、信任、自由、接納，而父母要在孩子心目中樹立榜樣。唯有你活成你最想要的樣子，孩子才會成為你最期待的樣子。尺有所長就有所短，在教育之路上，用好我們手中的“度量尺”，幫助孩子成就精彩人生！

參考文獻(xiàn)：

1.“懲戒”有度 “獎勵”有方[J]. 劉光斌. ?中國學(xué)校體育. 2017（03）