改變家庭環境對兒童行為品質影響的個案研究

夏燕芳 何婉文

摘要：家庭是兒童成長的重要場所，家庭環境直接影響兒童的成長與發展。但很多家長錯誤地認為教育學生是學校和教師的事，自己只要照顧好孩子的生活起居即可。雖然學校教育很重要，但家庭教育同樣重要。在家庭中，教育效果不僅會影響兒童的行為，更會影響其理想、信念和價值觀。因此，文章從家庭教育對兒童形成良好行為品質的影響入手，結合實例分析通過家庭環境的改變促使兒童形成良好行為品質的方式方法。

關鍵詞：家庭環境;兒童行為品質;個案研究

人從出生便開始受到家庭環境的影響，經研究發現，來自溫馨家庭的大部分孩子更能適應環境，在這種家庭環境下成長的孩子性格開朗，行為舉止得當，長大后也會因良好品行受到他人尊敬。來自壓抑家庭的孩子大部分不善交往，比較消極，很容易形成極端性格，比較難適應新的環境。因此，為人父母者須順應時代發展要求，尊重兒童成長規律，創造良好家庭環境，塑造兒童健全人格。

一、個案基本資料

小山，小學三年級學生，學習成績一般，性格過于活潑沖動，沒有規則意識，一年級上課的時候經常在班里走來走去，無論老師用什么方法教育都不奏效。到了二年級，他經常欺負同班同學，喜歡撒謊，為人霸道，經常因一些無關緊要的事與人發生沖突。

小山是獨生子，家庭由奶奶、父親、母親組成，還有位保姆。父親經常到外經商，母親有時跟父親一起出差。父母出差，小山就由奶奶帶。家境相對優越，家務活由保姆承擔。父親性格暴躁，母親脾氣隨和，與人交往和善有禮，很疼愛小山。奶奶脾氣也很隨和，但溺愛小山。父母關系時好時壞，經常因為小山的事情吵架，父母比較關心小山的學習，但小山很討厭父親。

二、家庭環境氛圍對兒童良好行為品質形成的影響

（一）良好的家庭環境有利于兒童健全人格的形成

環境能影響人和熏陶人，還可以潛移默化地改變人。兒童從出生至三歲上幼兒園前，都在家庭中度過，上學后，大部分時間也是在家庭中度過，學生性格、人格的形成與家庭有著密切的聯系。由于小山經常在學校內犯錯誤，雖未造成實質性傷害，但多次教育后依然不知悔改。教師決定與其家長溝通，在溝通中了解到小山的父親對他管教極為嚴格，在發現他撒謊以后都會采取打罵的方式教育。母親出于心疼，會阻攔父親。由于父母教育觀念不一致，且父親的教育方式過激，因此小山存在比較嚴重的逆反心理，父親越是打罵，他越要與父親作對。依據兒童社會學的觀點，兒童良好行為模式的形成需要一個穩定的、有安全感的環境，小山父母間矛盾沖突，教育觀明顯不一致，小山就會模仿其父親的沖動、攻擊性的行為，如果小山的家庭教育環境與教育方法不發生改變，那么將直接阻礙他良好行為品質的形成，也不利于小山未來的成長與發展。因此良好的家庭環境有利于兒童健全人格的形成。

（二）良好的家庭環境有利于家校結合教育

家校結合教育已經成為現代教育重點，良好的家庭教育環境有利于家校合作教育。這個學期，學校德育處開展“爭做勞動小能手”的活動，根據學校的活動要求，首先把學校的活動方案轉發給家長，需要家長在勞動周每天登記學生的勞動內容、時長及家長對學生的勞動開展評價。除小山家長外，班里的家長對此項德育活動表示支持，而且能根據學校活動的要求認真對孩子勞動過程進行拍照、記錄和評價。當筆者打通小山父親電話了解情況時，小山父親說：“才三年級的孩子，哪里會洗襪子、折衣服？我家有一個保姆，我的孩子只要讀書成績好就行了。”筆者說：“孩子如果能做一些力所能及的家務勞動，讓他體驗一下自己的勞動成果和價值，這是用錢買不到的。”

據上分析，小山的父親沒有在家營造良好的勞動環境，認為花了錢聘請了保姆就應該由保姆去干所有的活，這樣的家庭環境氛圍，不利于家校合作教育，甚至會影響學生良好思想品德的形成。反之，良好的家庭環境教育，會培養出有擔當、有責任心的學生，會提升學校教育效果。

三、營造良好的家庭環境促使兒童形成良好行為品質的措施

（一）營造良好的心理環境，培養良好的行為習慣

要改變家庭環境，應從轉變心理環境開始，在家庭生活中，各個家庭成員互相關心、互相尊重、互相理解，營造和諧家庭氛圍。雖然小山的家庭條件較好，但父母與孩子的溝通過少，遇到問題后，父親只會通過打罵的方式教育小山，沒有耐心傾聽小山的心里話，從來不找出小山撒謊以及故意和同學發生沖突的原因;小山也不愿意主動向父母說明原因，導致雙方的心理距離越來越遠。小山的母親則只會一味地袒護孩子，導致小山不在乎父親的教育，母親也并不懂得如何與孩子溝通，只會溺愛。因此，要使小山形成良好的行為品質，一是要從加強溝通做起。在溝通中，如果父母發現孩子的想法也有一定的道理，但依然存在考慮不周的情況，這就需要父母做好引導，采取有效的教育方法。以小山為例，經過溝通后，父母了解到小山在學校的行為主要是為了引起父母對他的注意。由于父親忽視了對孩子的關心，小山認為只要自己一再犯錯，總能換來父親的關心，想不到父親是不問究竟，只是打罵。母親為了保護孩子，與父親就小山的教育問題吵架。長期下去，小山與父母的關系越來越冷淡。因此家長應努力營造樂觀、務實、健康的家庭心理環境，為孩子形成良好的行為品質添磚加瓦。二是家長做榜樣。父母的言行將直接影響孩子，孩子也會在無形中模仿父母。小山比較沖動的性格在一定程度上受到了父親的影響。因此，父母應注意控制自己的情緒，尤其是在孩子犯錯后，應認真傾聽和耐心教育孩子。父母還要統一教育理念，通過耐心的教導讓其認識到自己的錯誤，久而久之，孩子學會了解決問題的方法，并朝著積極向上的方向發展。

（二）營造良好的家庭文化環境，培養良好的行為品質

為幫助兒童形成良好行為品質，在改變家庭環境的過程中，還需要重視文化環境的營造，良好的文化環境不僅可以幫助兒童形成良好品質，還能增強兒童學習的積極性。從案例來看，小山父母經常出差，家務活由保姆負責，奶奶對小山百依百順，家庭文化環境比較不理想。為了幫助小山培養良好的行為品質，筆者建議小山父母從營造家庭文化環境做起，在客廳、床頭擺放一些小山喜歡看的書籍或讀物，有空在家的時候帶領孩子共同閱讀，一同討論與分析所讀故事，為孩子營造濃厚的閱讀氛圍。同時，小山父母每周至少抽出一到兩天的時間帶孩子到圖書館、文化館，讓其感受圖書館和文化館的學習氛圍，為孩子形成健康向上行為品質奠定基礎。

（三）重視改變家教環境，提高家庭教育質量

為促使兒童形成良好行為品質，就需要重視創設家教環境，引導家長及時轉變自身的教育思想，讓家長了解正確的教育理念。以小山為例，家庭中帶有一定的父親專制色彩，雖然母親比較寵溺小山，但不能改變父親的教育理念，在多數情況下，母親和小山都要聽從父親的話。長期生活在這樣家庭環境中的小山也更早地表現出強烈的逆反心理。為幫助小山形成良好行為品質，應引導小山的父親與孩子成為朋友，在教育孩子時以朋友的身份與其平等對話，通過講故事的方式讓其認識到哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。同時也要引導母親和奶奶要避免過于溺愛孩子。因此，在改變家教環境的過程中，抓住兒童的成長特點，培養孩子的責任觀、親子觀和感恩觀，提高家庭教育質量。

（四）優化家庭周邊的社會環境，促使兒童養成良好的行為品質

家庭周圍的社會環境對兒童養成良好的行為品質有一定的影響。以小山為例，他的家境相對優越，但住在城中村的小區，周邊環境一般，小區一樓都是商鋪、網吧等。跟小山一起玩的小朋友，大部分來自當地的拆遷家庭，父母不大注重孩子的學習。再加上小區一樓就有網吧，小山經常跟朋友一起去網吧玩。教師應引導小山父母要多陪伴小山，讓其逐漸遠離網吧，同時要聯合社區監管推進網吧的規范化，嚴禁未成年人進入網吧，形成積極向上的社會環境，促使兒童養成良好的行為品質。

綜上所述，良好的家庭環境可以促進兒童健康行為品質的形成，因此，家長應重視改變家庭環境，及時發現當前家庭環境存在哪些問題，了解營造良好家庭環境對兒童成長的重要意義，并從營造良好的心理環境開始，營造家庭文化環境、重視改變家教環境以及優化家庭周邊社會環境入手，只有這樣才能為兒童全面發展奠定基礎，讓兒童形成良好品質。

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