淺談師德師風(fēng)建設(shè)

陳雪穎

【摘要】作為一名教育工作者，教師除了需要傳授給學(xué)生基本的文化知識(shí)外，還需要引導(dǎo)他們樹立崇高的人格。因此，老師不僅要做好基本的教學(xué)工作，而且還要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。眾所周知，師德是教育、教師職業(yè)衍生出來的內(nèi)容，并基于社會(huì)道德而形成和發(fā)展的。所以，要想成為新時(shí)代的一名優(yōu)秀教師，首先應(yīng)深入理解師德的真正內(nèi)涵，并擁有一顆愛心以及崇高的人格、淵博的知識(shí)、優(yōu)秀的口才、健康的身心等。

【關(guān)鍵詞】師德;時(shí)代;優(yōu)秀

師德是社會(huì)公德的一大構(gòu)成部分，師德既是作為老師必需的重要職業(yè)道德，又是在教育實(shí)踐中，老師通過長(zhǎng)期積淀而形成的一種穩(wěn)定的道德思想觀念、準(zhǔn)則、教學(xué)行為規(guī)范等的綜合體。

同時(shí)，師德還是一定時(shí)期的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)老師日常行為、道德的基本要求，并集中展現(xiàn)了老師的整體覺悟意識(shí)、人格品質(zhì)、精神風(fēng)貌，與老師的職業(yè)特點(diǎn)十分吻合。

目前，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，更需要通過師德來規(guī)范、幫助老師，由此可見，作為當(dāng)代優(yōu)秀教師必須明確師德的真正意蘊(yùn)，熟知師德的兩個(gè)方面：為人處世的本性、行業(yè)性。

一、 在教學(xué)中體現(xiàn)敬業(yè)愛業(yè)的本性

據(jù)了解，在早些年代，我國并未頒布《教師職業(yè)道德規(guī)范》。然而，那個(gè)時(shí)代的老師，一般情況下，卻都會(huì)自覺踐行遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛崗、熱愛民族、關(guān)愛學(xué)生、立德育人、終身學(xué)習(xí)的要求。老師一般都十分熱愛教師崗位，且喜歡自己的學(xué)生，真正完成教書育人的重要使命。

在20世紀(jì)，很多地方的老師起點(diǎn)不高、知識(shí)水平也偏低，且學(xué)習(xí)途徑也有限，教輔資料更是少之又少。學(xué)生也常常會(huì)遇到教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的情形，甚至部分老師還會(huì)請(qǐng)教學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，作者的某科任老師就有請(qǐng)教過我的同學(xué)。

但這些并不會(huì)影響老師們?cè)趯W(xué)生們心目中的高大形象。老師們的孜孜努力與對(duì)同學(xué)們的苦口婆心，更令同學(xué)們深刻地體會(huì)到，老師們所做的一切事情，是為了學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)，而同學(xué)們也會(huì)打心底地真正敬愛老師。

如果需要做一名優(yōu)秀的人民教師，則首先正確地為人處世，以寬廣深厚、為人榜樣的人的底蘊(yùn)來正確樹立光輝的職業(yè)形象。

同時(shí)，教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己的言行舉止、文明禮貌，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，并跟進(jìn)時(shí)代的潮流，彌補(bǔ)自己知識(shí)的缺陷以更好的解答學(xué)生的問題。人的德與行是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，什么樣的道德觀念即會(huì)表現(xiàn)出什么樣的行為。而那些善于投機(jī)倒把的人，同學(xué)們或許會(huì)認(rèn)可你的聰明，但卻會(huì)輕視你的人格。

作為老師，自身的德、行，屬于為人師表的必需資格，也是老師的一張明信片。

千萬別認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)尚小，就不具備真正分辨是非善惡的能力。這是錯(cuò)的，其實(shí)作為人，自小起就具備審美觀念、是非辨別能力。在這里，廣大學(xué)生絲毫不比成年人差。作為一名老師，倘若無法做好同學(xué)們的表率，那這位教師并不是一名合格的老師。如果連必需的德、行都有問題，學(xué)生如何親近老師呢，更別說會(huì)佩服老師了。作為小學(xué)老師，切忌粗暴地通過“威”、“懾”行為來感召自己的學(xué)生。這里的“威”的作用，是由于其背后的“敬”為其撐腰。

實(shí)質(zhì)上，為人處世所需的公正、嚴(yán)明、勤勞、仁慈、謙遜、正直等品質(zhì)盡管不直接推廣應(yīng)用到教育領(lǐng)域，但是它們卻是當(dāng)今教育的一大試金石。堅(jiān)信除了做老師以外，實(shí)際上做世間的一切事情，均需要首先做好人！如果連人都不好好做，如何有資格、能力辦好事兒。只不過當(dāng)代教書育人的神圣職業(yè)，做人便顯得愈發(fā)重要了。

二、師德的行業(yè)性

首先應(yīng)該知道，職業(yè)道德屬于職業(yè)對(duì)工作對(duì)象、基本工作特點(diǎn)、職員修養(yǎng)，而形成的一定的職業(yè)道德品質(zhì)、習(xí)慣等。

在教師行業(yè)，職業(yè)道德方面的行業(yè)性，主要以熱愛自己的學(xué)生為關(guān)鍵性內(nèi)容。只有真正熱愛學(xué)生，賦予發(fā)自內(nèi)心的愛，才會(huì)擔(dān)負(fù)起日常教書育人的重要責(zé)任，才會(huì)真正愛崗敬業(yè)，為學(xué)生的健康發(fā)展而努力奮斗，努力提升發(fā)展自我，進(jìn)而做到終身學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)教師以孩子為日常工作的對(duì)象，倘若對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛，則不會(huì)考慮他們的未來發(fā)展，為他們的將來精心打算;倘若對(duì)學(xué)生缺乏愛，則不會(huì)用盡心思去更好地引導(dǎo)他們;倘若對(duì)學(xué)生缺乏愛，則即不會(huì)真心包容他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤……從古至今，熱愛自己的學(xué)生一直都是優(yōu)秀教師真正的靈魂所在。

眾所周知，小學(xué)教師以孩子為日常工作的對(duì)象，倘若對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛，則不會(huì)考慮他們的未來發(fā)展，為他們的將來精心打算，不會(huì)用盡心思去更好地引導(dǎo)他們，真心包容他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。

然而，在這里想說的是，老師的道德表現(xiàn)出的行業(yè)性還會(huì)隨時(shí)代的變遷而改變。在當(dāng)前的新時(shí)代下，小學(xué)老師的職業(yè)道德，從發(fā)布職業(yè)道德規(guī)范起，也即被賦予了一定的新內(nèi)涵、意蘊(yùn)。

實(shí)際上，教師不公平地對(duì)待自己的學(xué)生，我國自古即有之。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的老師對(duì)他們的公平問題時(shí)，一般是由于這名老師明顯偏愛那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽話的學(xué)生，多數(shù)是感覺到情感上的公平性的缺失。

而新時(shí)代下的教育公平問題、公平的因素是復(fù)雜多樣的，不單是師生情感問題上的公平對(duì)待，還會(huì)涉及其他的因素，比如，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭地位、人情世故等。

面對(duì)種種誘惑和壓力，如果老師的師德偏離正常軌道，手中的天平秤失重，就會(huì)不公平衡量每個(gè)學(xué)生。所以以上因素往往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的心理健康成長(zhǎng)，并在他們幼小的心靈中，深深地埋下不好的種子。

結(jié)束語

目前，教師職業(yè)是很多人羨慕的一大光輝職業(yè)，在這樣的時(shí)代背景下，為了做一名優(yōu)秀的人民教師，在培育小學(xué)生的過程中，應(yīng)積極探索師德的真正意蘊(yùn)，以促使自己不斷提升教育素養(yǎng)，并以扎實(shí)的理論知識(shí)和高尚的師德來武裝自己，以正確的為人處世態(tài)度和敬業(yè)愛業(yè)的精神，來深深地感化小學(xué)生，從而為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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