創新精神是新時代德育的重要目標

李大超

創新精神是國家和民族發展的靈魂，社會主義建設進入了新時代，這需要我們在德育工作中培養孩子具有與之相適應的創新精神。

如何在科學技術突飛猛進的今天，更好地培養學生的創新精神，從而為國家培養創新型人才，則需要我們在德育教育工作中從基礎教育抓起。如何充分利用新時代資源進行探索，筆者結合自身教學實踐談談看法。

一、在常規課堂中開展綜合體驗式課程活動，培養創新精神

一切創造都源于實踐。要讓學生在生活中體驗科技創新的過程，就得培養學生勇于探索新事物的精神，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。

近年來，我校將“綜合體驗式教學”作為德育課程改革的重要內容。

如在小學二年級道德與法治“小水滴的訴說”的課程教學活動中，我充分地將道德與法治、科學、生態文明教育、垃圾分類等結合起來思考和設計，讓學生根據活動主題收集有關地球上淡水的資料，采訪學校和家庭的用水量，并思考：如何才能節約用水？在家里，在學校和在其他公共場合，有哪些節約用水的方法？

有的學生展示出兩張圖片，一張是學生用一個臉盆接好一些水后關上水龍頭，再開始洗臉，另一張圖片上顯示學生用毛巾沾水洗臉時一直開著水龍頭。

同時，學生根據自己的體驗，說出了許許多多節約用水的好辦法，“我媽媽每次都把洗衣服的水裝在桶里，用來沖廁所”“我收集了家里的水費單，發現我家還存在著浪費水的現象”。這是從發現問題、尋找問題的思維角度來引發學生進一步探索解決問題的方法的有效引導。

在匯報活動收獲時，有的學生寫道：“我想要對那些浪費水的人說，請節約用水！”有的說：“我想發明一種家用的凈水器，讓水可以循環利用。”通過體驗式教學，不但提升了學生的節水意識，而且培養了學生熱愛科學、勇于探索、勇于創新的精神。

二、在學校重大評估活動中培養探究精神，培養創新人才

《全民科學素質行動計劃綱要》中明確指出：“為了完善基礎教育階段的科學教育體系，提高學校科學教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，發展初步的科學探究能力，培養良好的科學態度、情感與價值觀，增強創新精神和實踐能力。”

2021年，我們利用學校參加廣東省綠色學校復評認定的機會，讓學生對學校的生物園、綠化區開展“辨認植物”活動。學生在教師的指導下，積極開展了各種探究活動，制定活動計劃及實施方案，各小組成員進行了明確的分工合作，設置了“組長”，“資料收集員”（負責收集有關動植物資料）， “小記者”（采訪家庭成員和學校的花匠），“記錄員”（記錄植物的外形特征）……

活動結束時，學生的成果非常豐富，有“愛護綠色植物”倡議書，活動錄像、調查研究報告、活動總結等等，學生還設計了“利用植物、美化校園”的方案，有學生還給龍洞街居委會提出了《增添一片綠，創建綠色龍洞街》的建議書。

學生在探究活動時，認真觀察、大膽調查、主動記錄、敢于交流，敢于發現問題、提出問題，研究問題和解決問題，實現了在活動中“做、想、講”相結合。帶著目的來，拿著成果去，在這些豐富多彩的探究性活動中，學生由被動的接受者，成為主動的自我教育者，一束束創新的火花，在孩子們的親身實踐和體驗中迸發，創新意識和創新精神在他們幼小的心靈里深深地扎下了根。

三、尋求新時代信息化環境下學生創新精神和能力培養的新途徑

今天，隨著新時代信息網絡技術日新月異的發展，培養學生創新精神和能力的途徑多樣化了。

（一）利用網絡信息技術，全面引導學生開展創新精神探究。

信息技術的突飛猛進令信息探究、創新手段呈現多樣化。作為有較強鑒別能力的老師，我們可以主動利用新技術引導學生進行探索，快速登記、溝通、交流、整理、分析，提煉。從而更有針對性地開展下一步創新精神和能力的培養計劃。

（二）利用網絡資源開闊學生的視野，進一步加強學生的創新精神培養。

利用校園、區域及家庭三位一體的計算機網絡，可以指導學生利用現代信息技術收集和處理科學探究信息，建設網上科技探究家園，使學生直接參與具有創造意義的網頁和網站建設活動。

通過這樣的活動，不僅培養了學生的合作精神，還有利于建立他們之間良好的人際關系，同時，他們也在實踐中培養了自己的創新能力。

總之，在新時代大背景下，創新人才要從小培養，我們德育系統則要在這一過程承擔著重要作用，即要將創新精神的培養作為德育工作的重要目標。

教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。我們充分利用新知識、新事物、新思想、新技術、新方法、新網絡信息資源等，通過豐富多彩的綜合體驗性活動、學科活動來引導學生創新，促進學生的個性發展。