林小莉

摘要：隨著社會多元化的發展，人們對幼兒教育的要求越來越高。因此，幼兒園教師在對幼兒進行保教工作時需要順應時代的潮流，及時更新教學理念，使用合適的教學方法，對幼兒在幼兒園的一日活動進行合理的安排，讓幼兒能夠適應園內的學習與生活。教師要在保證幼兒安全的基礎上對保教工作內容進行改革，讓幼兒能夠健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒園;保教工作;教學方法

中圖分類號：G617

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0081-02

在幼兒園教育中，教師需要及時更新教育教學理念，并對幼兒園的相關活動進行合理安排，以保證幼兒的健康成長。筆者認為教師應對以下幾方面進行調整。

一、教師要改變教學觀念，采用合適的教育方法

教師在對幼兒進行教育時，不能給幼兒一種高高在上的感覺，而應讓幼兒感到和藹可親、平易近人，讓幼兒愿意與教師接觸，把教師當成自己的知心好朋友。教師要使用新穎的教學方法，在對幼兒的教育上要更加注重“自由”“創新”等理念的形成。教師通過對幼兒的教育能讓幼兒朝著正確的方向成長，使幼兒樹立正確的價值觀，在今后的道路上少走彎路。在對幼兒進行教育的過程中，教師要注重教學活動的開展，思考教學活動開展的頻率、開展的時間以及開展的形式。在針對幼兒的教學活動中，教師要多多利用信息技術展開教學，寓教于樂，讓幼兒在了解新事物的同時學習到有趣的知識，從而開闊幼兒的視野，使幼兒快樂地成長。在筆者改變教學理念之前，班上的幼兒在教學活動中很難集中注意力，很容易被周圍的事物吸引而影響活動質量。針對這一現象，筆者首先對幼兒進行單獨談話，希望幼兒能夠在活動中集中注意力，但并沒有獲得明顯的效果。于是筆者改變策略和教學的方式，在教學活動中借助新穎的教具吸引幼兒的注意力，再給幼兒動手的機會，以此把幼兒的注意力集中起來，還培養了幼兒的動手能力。通過一段時間的實踐，筆者發現幼兒對教師教學的內容更加感興趣了，注意力不集中的現象有了明顯的改善，幼兒更加喜歡聽教師講課了。

二、合理安排活動時間

教師應給幼兒安排相對集中的活動，這有利于各項活動的轉換，雖然每個活動項目各有其特點，但這些活動的內容應該相對統一，教師不能將毫無聯系的兩個活動強行聯系起來。如教師要合理地安排在室內活動和在室外活動的順序，不能將室內活動和室外活動穿插安排。在進行室內活動時，教師需要一次性把活動安排完畢再切換到室外活動，這可以給幼兒自由選擇的空間，讓幼兒根據自己的興趣愛好來選擇參與的活動。為了促進幼兒各方面的發展，教師也可設置獎勵措施來鼓勵幼兒積極參與活動。教師在策劃活動時還要考慮活動空間的劃定，在開展室內活動時，教師需要合理劃分各項活動的空間，通過座椅和屏風等工具把整個活動室劃分成多個空間，使多個活動可以同時開展且做到互不干擾，從而讓多個活動有序穩定進行，讓活動的質量得到保證。教師在安排室外活動時，要避免與其他年級或者其他班級發生時間沖突。室外活動應在室外相對空曠的地方開展，并且在其他班級使用室外空間前結束活動，保證室外空間的合理利用。

教師要根據具體情況來安排過渡環節，否則幼兒可能難以投入活動，從而影響到其余活動的體驗。如在吃早餐時，有些幼兒進食較快，在吃完早餐后就沒有事情可做了，容易產生焦躁、厭煩的情緒。這時教師就需要為那些進食較快的幼兒安排好吃完早餐后的小活動以等待進食較慢的幼兒。如在餐桌的附近放置一張小型桌子，在桌面上放置一些幼兒感興趣的小玩具，讓進食較快的幼兒能夠通過玩玩具解乏并等待其余的幼兒，這也能促使其余幼兒加快進食的速度，以縮短早餐時間，騰出時間來開展剩下的活動。教師需要在安排和指導過渡環節活動的同時為下一個活動做好準備。幼兒通常會在室外進行一些非常消耗體力的活動，在室外活動結束后，幼兒一般比較疲憊。因此，教師應該合理安排室外活動過渡到室內活動的有關事項的具體細節。首先，教師應組織幼兒前往指定位置做好自身的清潔工作，避免微生物的侵襲影響身體健康。其次，教師要給幼兒準備適量的飲用水，最好是淡鹽水或者溫水，防止幼兒在劇烈運動后體內水分大量缺失而導致缺水，然后安排幼兒回到教室或者休息室休息以緩解疲憊。幼兒休息時，要注意保持室內安靜，避免制造噪聲。給予幼兒適當的休息時間來緩解運動給身體帶來的負荷，也為接下來的活動做好準備。最后，教師不要再安排太消耗腦力的活動，經過劇烈的室外運動后，幼兒的整體精神狀態都不是特別好，短時間的休息也難以將精神狀態調整至最佳。教師可以給幼兒安排相對簡單的活動，避免幼兒在接下來的活動中出現難以集中注意力的狀況。

在進行活動時難免遇到各種問題，如場地空間有限。幼兒園的活動空間小，難以安排所有班級的幼兒同時進行早操時，如果按年齡班分批進行早操就會浪費大量的時間，導致幼兒吃早餐的時間推后。如出現這種情況，幼兒園就需要做出適當的調整。幼兒園要根據實際情況對活動的安排進行調整，如將一些班級的早操改為課間操，讓各個班級輪流進行早操或者課間操。還有一種情況就是幼兒園的綠化面積或者遮陽面積過小，在夏天時教師就需要根據氣溫對室外活動進行相應調整。當陽光太強導致氣溫過高時就需要將在上午進行的室外活動適當提前，在下午進行的室外活動往后推遲。幼兒園必須根據實際情況對活動安排進行調整，避免因為幼兒園的安排不當導致幼兒出現中暑的現象。幼兒園應格外重視幼兒的生命安全，以幼兒健康成長為第一使命。幼兒園管理人員需要詳細了解各個活動項目，并根據實際需求進一步修改。另外，管理人員還須對活動進行跟蹤調查，了解各項活動是否存在紕漏，如有，則進行改正，防止日后再次在活動的安排上出現失誤。

三、在教研基礎上實施教學管理

實際教學過程中難免出現各種問題，因此，進行教學管理十分必要。教師可以通過教學管理來改善教學工作中出現的問題，再通過討論研究得出解決方案并施行，以使教學工作順利進行，讓教學質量得以提高。如當幼兒在室內學習時，教師就要要根據幼兒的年齡來劃分不同的區域，并根據幼兒的年齡設置區域中的內容和區域中需要供給的材料。教師要根據幼兒的活動內容實施有針對性的教學管理，合理分析各種活動方式，從中選擇最合適幼兒的活動方式。比如，開展手工方面的活動時，教師就需要根據實際情況在集體上課、小組交流討論以及自我選擇等活動方式中進行選擇，挑選出有利于幼兒活動的方式。教師在平時也需要不斷提升自身專業素質，完善自我，多參與相關的培訓教學管理活動。教師還可以研究如何對幼兒的成長進行合理的評價以及評價的標準，思考是否需要創建成長檔案以及考慮以什么形式進行比較完善，這一系列的問題都需要教師通過教學管理來實踐、討論、研究并制訂出合理的方案來解決。完善的教學管理能夠實實在在地推進教學質量的進步和管理水平的提高。

四、教師的工作要從多個方面進行

家長及時與孩子進行溝通以及教師對幼兒的細心呵護是孩子戰勝負面情緒的重要因素。很多家長覺得把孩子交給幼兒園和教師就沒有自己什么事了，這是不正確的想法，這樣做忽略了幼兒對家長的信任。幼兒園教師有必要在幼兒園中起到“母親”的作用，對幼兒細心呵護，耐心溝通，給予幼兒心理上的安全感，讓幼兒能夠融入幼兒園這個大家庭。就某些幼兒而言，家長在他們心里有很重要的地位，以至于他們對家長非常依賴，導致他們難以融入校園生活，從而產生厭學情緒，對上幼兒園十分抗拒。此時就需要教師的幫助，教師通過耐心地與孩子接觸，和孩子成為關系特別好的玩伴，從而消除孩子的負面情緒，讓孩子喜歡幼兒園的生活。在教師與幼兒接觸時，幼兒很有可能情緒失控，產生過激、消極的行為或情緒，這時，教師要使用溫柔的語氣勸導幼兒穩定情緒，適當地對孩子進行鼓勵，以獲得孩子的認同感。筆者與多名幼兒接觸后得出這樣一個結論：要和孩子平等交流，這樣才能獲得孩子的認可，和孩子成為親密的好朋友。

家長的陪伴對孩子的成長非常重要，教師在對幼兒的日常教學中，要特別關注孩子的行為舉止是否存在異常以及孩子在幼兒園的情緒是否有異常。在幼兒園時，幼兒可能會與別的幼兒爭吵，或是在與玩伴互動的時候存在不文明的現象，這些都需要教師對幼兒進行耐心的教導，還需要及時與家長進行溝通，讓家長加強對幼兒的關心與教育。在幼兒心中，家長的形象是十分高大的，家長可以幫助幼兒渡過一道道難關，所以在幼兒遇到困難時，教師要及時與家長取得聯系，在家長的協助下給予幼兒人性化的幫助，促使幼兒能夠更好地成長。

[參考文獻]

[1]劉占蘭.我國幼兒園教育質量評價的研究與探索——三地幼兒園質量評價研究之一[J].學前教育（幼教版），2009（1）：29-31.

[2]劉景容.對話：幼兒教育的發展與評估——以廣東省幼兒園評估為例[J].廣東教育（綜合版），2013（1）：33-55.