園藝實驗教學示范中心建設實踐與成效

王榮花 王西芳 高京草 杜慧芳 徐炎

[摘 要] 闡述了園藝實驗教學示范中心的建設實踐與成效，為推動高校實驗教學積累了經驗;探討了中心建設依托專業特色和優勢， 構建人才培養模式體系，加強和改善了中心實驗室的建設和管理;注重開放創新實踐教學體系建設，提高學生的科學實驗和創新能力;積極發揮實驗教學示范作用，利用中心開放實驗教學平臺以及特色教學試驗示范基地的優質教學資源，探索園藝實驗教學示范和校企聯合培養創新人才的育人模式。

[關鍵詞] 園藝實驗教學;示范中心;校企聯合;育人模式;創新人才

[基金項目] 2012年度國家級園藝實驗教學示范中心建設項目“國家級園藝實驗教學示范中心建設項目”（教高函〔2012〕13號）

[作者簡介] 王榮花（1963—），女，陜西咸陽人，博士，西北農林科技大學園藝學院高級實驗師，主要從事實驗教學與管理研究。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）28-0001-04 ? ?[收稿日期] 2020-12-29

一、引言

高校實驗室是培育高素質創新型人才的重要基地，是傳承文化、創新知識的重要場所，也是國家創新體系的重要組成部分，在建設創新型國家的進程中肩負著重要的歷史使命[1]。西北農林科技大學園藝學院是1999年由原西北農業大學園藝系、陜西省果樹研究所、陜西省蔬菜花卉研究所合并組建而成，學院根據人才培養的需求于2000年成立了園藝實驗教學中心，經過十多年的建設，2012年獲批為國家級園藝實驗教學示范中心（簡稱“中心”）。幾年來，中心依托國家重點學科果樹學、陜西省重點學科蔬菜學和園藝植物種質資源學的學科實力，以及旱區農業逆境生物學國家重點實驗室，教育部、農業農村部農科教合作人才培養基地、農業農村部區域重點實驗室、校內外試驗示范基地，圍繞國家及西部地區對園藝人才戰略需求，充分發揮園藝專業產學研緊密結合的特色和優勢，使園藝實驗教學中心成為特色明顯、示范作用突出的實驗教學示范中心。

二、建設目標及規劃

中心建設目標是以學生為本，傳授知識、培養能力，提高學生的科學實驗素質和創新能力。中心實行“校院兩級管理，以院為主，中心具體負責”的管理體制。中心在原有的發展基礎上，進一步整合教學與科研、校內與校外資源，搭建園藝實驗教學綜合、開放、共享新平臺，更新教學觀念，優化實驗教學機制，建立與國家、園藝行業人才需求和學生個性發展相適應的園藝人才培養實驗教學體系，充分發揮教授治學的主體作用，建設一支兼職與專職相結合的高素質的實驗教學團隊，以培養學生創新實踐能力為突破口，充分發揮校內外實踐教學基地的作用，建立實驗教學與科研、推廣、企業協同育人機制，探索高校園藝實驗教學運行新模式，為高校實驗教學提供示范。

三、建設內容及成效

幾年來，中心依據目標規劃，在實驗教學與改革，以及中心建設等方面取得了顯著成績。

（一）整合科教資源，建立園藝實驗教學開放共享平臺

“資源共享”已成為高校實驗教學建設的共識[2]。開放式實驗教學是高校實驗教學過程中的一個重要環節，是深化實驗教學改革、提高實驗教學質量的一項創新工作[3]。為建立資源共享、開放服務的實驗教學環境，中心進一步整合園藝植物育種與生物技術、園藝產品貯藏與采后生理和園藝植物栽培與設施園藝3個教學實驗室，以及農業農村部西北地區園藝作物生物學與種質創制重點實驗室、農業農村部西北設施園藝工程重點實驗室、陜西省設施農業工程技術研究中心、陜西省蘋果技術研究中心等7個省部級實驗室（研究中心）的教學與科研資源，搭建了園藝實驗教學共享平臺。中心建立“統籌規劃、統一管理、資源共享、有效利用”的運行機制，實驗室全面開放，為學生完成綜合性實驗、設計性實驗、創新實驗項目、科研訓練和畢業論文提供開放共享平臺。

實驗室開放能培養學生的創新精神，為學生個性發展創造空間條件[4]。中心構建了實驗室開放網絡系統，建立了設備管理、網上實驗教學輔助、查詢預約、門禁管理、規章制度管理等功能，以及大型儀器設備共享平臺模塊。師生可在網上隨時查詢儀器設備和實驗資源等信息，下載進入實驗室申請表，按照要求填寫研究內容、計劃和執行時間，經實驗室主任審批后即可入室，這樣既保證了教學實驗的需要與提高，又全方位、多元化地面向本科生和研究生的畢業論文、教職工的科學研究開放，充分發揮了3個教學實驗大平臺的作用。年均進入中心實驗室完成科技創新、科研訓練和畢業論文的本科生280余人，碩博研究生300余人。實驗室的開放也充分發揮了學生的主動性，培養和提高了學生的動手操作能力[5]。

（二）經費有效投入，加強建設力度是物質保障

建設“一流的本科”教學，培養基礎厚實、創新能力和實踐能力強的高級技術人才，是我校建設一流大學辦學目標的內在需求。一流的創新性綜合實驗教學平臺是激發學生創新欲望、開發學生創新靈感、培養學生創新思維、實現學生創新夢想的實驗平臺[6]。儀器設備是實驗室的重要技術裝備，是人才培養和科學研究的基本條件，也是高校教學和科研實力的重要標志。因此，建設一流的創新型“園藝實驗教學平臺”，加大基礎儀器設備的經費投入，充實實驗和實踐教學內容和項目，提高和強化實踐性教學環節訓練，徹底改善本科生實驗、實踐條件，是培養一流園藝人才的必備條件。

中心在專項建設經費的支持下，統籌安排，加強實驗室硬件設施建設，創建良好的實驗環境。2014年中心完成了教學實驗室的整體搬遷，新增實驗教學場地4000多平方米，實驗室面積達到6800平方米，實現了實驗室空間的統籌規劃與合理布局，實驗教學環境得到了極大的改善。目前，中心擁有各類科教儀器設備2989臺（套），總價值約3806.5萬元。其中，2015年改善基本辦學條件補充了463萬元，新增教學儀器428臺（套），補充與更新實驗臺、實驗柜等831臺（件）;2019年改善基本辦學條件補充了350萬元，新增教學儀器183臺（套），全面改善了本科實驗教學基本條件。學校每年下撥專項經費60萬元，用于中心實驗教學日常運行和教學儀器設備維修，保證了實驗與改革的順利進行，以及儀器設備的正常運行。實驗教學條件的不斷改善，也滿足了創新性實驗教學的需要，為實驗室的信息化建設提供了基本保障。