淺談如何建設外科學線下一流課程

阿麗婭·阿克木 李娜 蘇來曼·卡斯木 汪惠才

[摘? ? ? ? ? ?要]? 外科學是現代醫學不可分割的重要組成部分，為培養出理論知識深厚、實干經驗豐富的優秀外科醫師奠定了扎實基礎，而課程建設是促進教學改革創新發展、培養更多優質外科人才的重要工作。圍繞如何建設外科學線下一流課程，通過闡述外科學內容及特點，探討外科學線下一流課程建設的重要意義，表達開展該項工作的迫切需求，提出外科學線下一流課程建設思路及具體工作對策，希望能夠為讀者在外科學線下一流課程建設領域的工作提供參考意見。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程建設;外科學;一流課程;課程改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0039-03

一流課程的開發，代表著醫學高等院校自身教研實力，影響醫學高等院校的教育吸引力，更深層次而言，甚至會影響國家優質醫療人才的培養與輸出，是影響健康中國戰略的重要工作。一流課程，即整合一流師資力量、一流教材、一流教學管理、一流教學方法、一流教學內容于一體的示范性課程，其既是一所高校傾其所有教學力量傾力打造的一種優秀且先進的教學模式，又是該高校探索新式教學方法的試點，是高校內部積極響應教改工作，落實、打磨新教學方法，最后推廣到全院乃至同行業的技術發展溫床，也是培育綜合性優質學科人才的基地[1]。外科學一直以來都是醫學專業主修的重要專業課程之一，其強調培養全面的實干型優質人才，重視德育、才育雙管齊下。本文主要探討外科學線下一流課程建設，依托名師與優質教學內容，全面探索一流課程建設的必備因素，旨在全力打造優質學科人才，為祖國醫學事業的發展輸送源源不斷的新鮮血液。

一、外科學線下一流課程建設的重要意義

（一）提升教學質量，打造優質外科學人才

外科學一流課程的搭建，促進了理論與實踐的結合。現今的教學模式，以及雄厚的教學力量，令外科學線下一流課程得以較高頻次、較為理想地開展。如教學機器人的出現，使外科學實踐課程不再受限于疾病樣本難獲取等因素的影響。教育工作者不斷加強在理論、實踐聯合教學模式等方面的探索，通過理論課夯實學生的理論基礎，隨后開展實踐課，培養學生的實踐動手能力;并重視教學過程中的創新思維培養，使學生能夠成為獨當一面的綜合性人才。一流課程建設，能夠更好地培養優質外科學人才;對提升整個國家的醫療行業發展水平有利，能更好地豐富國家醫療人才儲備，進而改善國內看病難等醫療現狀，真正使人民群眾健康得利[2]。

（二）展示教學水平，增加吸引力

外科學線下一流課程建設，是醫學高等院校訓練、展示自身教學“肌肉”的重要途徑。大力發展教學力量，能夠增加高校的曝光度，進而增加名氣，即高校的吸引力，吸引更多優秀學子報考。只有保障足夠的學子基數，才能夠保障為國家培育更多的優質青年外科學醫師，促進我國醫療行業發展，形成“打造一流課程—增加高校教學吸引力—提升學子基數—培育更多優質青年外科學醫師—促行業進步”的優質外科學人才培養鏈。

（三）符合行業發展的必然趨勢

醫療行業屬于公益性的服務業，目的在于保障國人的生命健康安全。隨著我國社會經濟的不斷發展，國人生活水平越來越高，由以往的追求穿暖吃飽，至現如今的追求個人健康水平，國人的醫療服務意識提升，推動著行業發展與進步。努力培養優質醫療人才，是符合當下行業發展趨勢的重要工作。

二、外科學線下一流課程建設思路

（1）追求理論與實踐兩手抓，教學中強調培養學生的創新思維，全面提升學生的綜合業務水平，不斷增強教學與質量意識，以較高的教學管理水平促進外科學線下一流課程建設發展與進步。（2）隨時做好更新教學內容的準備工作，使外科學線下一流課程建設能夠滿足教學大綱的基本教學需求，確保醫學生能夠得到最佳的教學體系學習。（3）合理利用新式教學方法，并在現有的教學基礎之上，做到符合教學需求的改良，并加強不同優質教學模式間的銜接與過渡，提升整體教學獲益。（4）思想上重視學生教學主體的地位，并將之不斷融入實際的教學工作中。（5）增強高校師資力量，打造專業的外科學教育人才梯隊，不僅要強調學歷，更要強調教學經驗;鼓勵年輕教師攻讀更高階的學位，為年輕教師提供發展平臺，并注重吸收外界教育人才。（6）完善高校硬件設備，大力投入實驗室建設，為實踐課程提供硬件基礎。（7）融入課程思政元素，培養醫學生的奉獻精神。（8）合理利用線上教學平臺優勢，輔助開展線下教學工作[3]。

三、外科學線下一流課程建設的具體對策

（一）堅持將理論與實踐完美結合

對于高年級醫學生，需加強實踐教學比重，可以通過提高見習課時比率，在保障科學的見習課時的前提下，引入理論授課—見習—實習—動物外科相結合的教學模式。增加醫學生，尤其是高年級醫學生的見習機會，能夠幫助醫學生更好地理解理論知識，形成良性記憶，在不斷訓練中提升自身綜合業務水平。對于實習醫學生，改良出科考核模式，統一采用國家執業醫師考試流程，強調實踐性考核，更能夠突出實習醫學生的真實業務水平[4]。

（二）改善教學模式，提升教學水平

加強優質教學方式方法探索，是推動外科學一流課程建設的重要工作，當予重視。傳統的講述式教學法（LBL）多偏向于理論，以教師為主體，依靠經口傳授式的教學模式，主要用于理論課講授。該教學模式的弊端在于忽視了學生教學主體的地位，完全由教師引導課堂，學生接受知識較為被動。LBL教學模式下，學生往往很難感同身受，產生教學共鳴，學習積極性難有提升。