基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財務(wù)會計課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

何琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 財務(wù)會計課程是會計專業(yè)中的重要課程內(nèi)容，與學(xué)生的專業(yè)能力有著重要的關(guān)聯(lián)。為了培養(yǎng)更多符合社會需求的應(yīng)用型人才，要充分意識到僅僅采用理論教學(xué)的方法是不夠的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并會對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升產(chǎn)生不利影響。所以需要積極地對財務(wù)會計課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，提升課程教學(xué)的合理性，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。首先對財務(wù)會計課程的基本內(nèi)容進(jìn)行闡述，同時對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)會計課程教學(xué)改革的重要性進(jìn)行分析，從而對當(dāng)前財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，最后對財務(wù)會計課程教學(xué)改革實(shí)踐策略進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)榛趹?yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財務(wù)會計課程教學(xué)改革實(shí)踐提供一些參考和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型人才;財務(wù)會計課程;改革實(shí)踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0052-02

財務(wù)會計課程本身有著很強(qiáng)的應(yīng)用型特征，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，原有的教學(xué)模式難以適應(yīng)教學(xué)要求，所以對財務(wù)會計課程進(jìn)行改革是一種必然。通過合理的改革能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化，從而為社會輸出更多的應(yīng)用型會計人才。想要做到合理的改革，就需要明確當(dāng)前財務(wù)會計課程教學(xué)中的問題，這樣才能夠找到正確的改革實(shí)踐路徑，確保財務(wù)會計課程教學(xué)能夠獲得更好的效果。

一、財務(wù)會計課程的基本內(nèi)容

財務(wù)會計是會計專業(yè)中的核心課程，所包含的主要要素有資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤，同時也包括報告的編制和計量等學(xué)習(xí)內(nèi)容，總的來說，可以將財務(wù)會計課程的基本內(nèi)容分為以下幾個部分，分別為基本業(yè)務(wù)核算、特殊業(yè)務(wù)核算以及財務(wù)會計報告。另外，還包括借款費(fèi)用、債務(wù)重組和資產(chǎn)交換等特殊內(nèi)容。在財務(wù)報告中主要包含資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表以及現(xiàn)金流量表等內(nèi)容。可以說在會計專業(yè)整個課程體系中，財務(wù)會計課程在其中起到了承上啟下的作用，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的有效延伸，同時為后續(xù)的審計和財務(wù)管理知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)會計課程教學(xué)改革的重要性

會計專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的是為社會進(jìn)行服務(wù)，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，會計在經(jīng)濟(jì)管理活動中的作用得到了進(jìn)一步提升。對于當(dāng)前的社會企業(yè)而言，需要會計人才具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和更加豐富的知識，所以在進(jìn)行財務(wù)會計課程教學(xué)改革過程中，要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確保其能夠符合市場的實(shí)際需求，為社會輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，同時也滿足了學(xué)生提升自身實(shí)踐能力的需求。從目前的情況來看，社會企業(yè)中嚴(yán)重缺乏優(yōu)質(zhì)的會計人才，同時很多會計在畢業(yè)后難以順利地就業(yè)，這主要是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)中缺乏足夠豐富的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法滿足崗位的實(shí)際需求。所以必須積極地進(jìn)行財務(wù)會計課程教學(xué)改革，以此來提升學(xué)生的實(shí)操能力，促進(jìn)會計專業(yè)的未來發(fā)展。從整體上來看，財務(wù)會計的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)兩者之間是相輔相成的，同時也是相互獨(dú)立的，所以需要會計專業(yè)的教師能夠建立起一個連通應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的體系。在課程體系的設(shè)計過程中，應(yīng)該以會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為重要導(dǎo)向，搭建理論教學(xué)體系，再以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)來搭建實(shí)踐教學(xué)體系，在這個過程中需要遵循以下幾個原則：首先是目標(biāo)性原則，財務(wù)會計課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和理論這兩方面的內(nèi)容，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的水平，進(jìn)而培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的會計人才，不但要熟悉理論內(nèi)容，同時也要能夠?qū)嵺`操作，并在這個過程中能夠進(jìn)行合理的創(chuàng)新。其次是全過程訓(xùn)練原則。會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，在搭建課程體系的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，以此為前提來制訂教學(xué)計劃，合理編寫實(shí)踐教材，從而對實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行明確，通過對理論部分內(nèi)容進(jìn)行融合使得實(shí)踐學(xué)習(xí)過程更加具有層次性和系統(tǒng)性，并將其貫穿于會計專業(yè)教學(xué)的始終。

三、當(dāng)前財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重且班級中的學(xué)生數(shù)量較多，所以很多學(xué)校中的財務(wù)會計課程只能夠采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中并不會進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論和案例分析等互動過程，基本上是采用教師照本宣科的教學(xué)方式，整體的教學(xué)模式較為單一。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生思維十分僵化，無法深入地理解所學(xué)的理論知識，在完成作業(yè)時也基本上都是采取生搬硬套的方式。雖然很多財務(wù)會計專業(yè)教師開始應(yīng)用了多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)工具，但并未對網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進(jìn)行充分利用，也沒有積極地應(yīng)用當(dāng)前較為流行的微課堂和云課堂等新型的教學(xué)手段。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

財務(wù)會計課程的特點(diǎn)在于涉及面較廣且內(nèi)容較多，在教學(xué)過程中主要以企業(yè)中的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容為主，并對一些特殊的業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑥亩M成了較為豐富的課程體系。近些年來，我國相關(guān)部門對于企業(yè)會計準(zhǔn)則進(jìn)行了修訂，并對“營改增”等稅法內(nèi)容進(jìn)行了改革，但一些財務(wù)會計課程內(nèi)容并未根據(jù)現(xiàn)有的變化而進(jìn)行改變。

（三）評價機(jī)制滯后

因?yàn)樨攧?wù)會計教學(xué)內(nèi)容較多，教師只能夠通過課后作業(yè)、考勤和課堂表現(xiàn)情況來確定學(xué)生的成績，無法對學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行了解。同時，財務(wù)會計的考試題目設(shè)置更多的是偏重于理論部分，題型主要包括計算、判斷、選擇和會計處理，這實(shí)際上主要考查的是學(xué)生的記憶能力，并未涉及學(xué)生分析問題和解決問題能力的考核。