學(xué)會愛，善于愛

張?zhí)K

我們不僅要會愛，還要善于愛。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們最需要的關(guān)愛與鼓勵(lì)，獲得孩子的信任，也許你會得到意想不到的收獲……

校園里那朵朵千嬌百媚的玉蘭花，潔白無瑕，楚楚動人;花墻上薔薇一簇簇，一層層，粉嫩得讓人著迷;街道旁那淡黃色的，小巧得可愛的桂花，總能香飄十里，攝人心魄……那嬌艷綻放的背后，凝聚著園丁多少精心的呵護(hù)與愛啊！我們不僅要會愛，還要善于愛。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們最需要的關(guān)愛與鼓勵(lì)，獲得孩子的信任，也許你會得到意想不到的收獲……

初來乍到的難題

剛接到這個(gè)班的時(shí)候，是三年級，在此之前，他們班已經(jīng)換了三名班主任。經(jīng)了解，我知道了在全班50名孩子當(dāng)中，最讓老師頭痛的就是鼎鼎大名的楊嵐翔。語文課里自己玩自己的，想什么就說什么，無論怎么暗示都沒有用;課后與他溝通，說一句頂一句，沒有任何承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，連最基本的尊重都談不上;數(shù)學(xué)課上，他上課常發(fā)出奇怪的聲音，想接嘴就接嘴，自由散漫;老師懲罰他，讓他站著聽課，他就往地下一坐，怎么都不起來……

我聯(lián)系上他家長，與他們交談幾個(gè)小時(shí)后了解了學(xué)生家庭的關(guān)鍵信息：媽媽一人在家里帶兩個(gè)孩子，小的只有一歲多，爸爸在外地上班，家庭教育中父親長期缺席。當(dāng)媽媽拿孩子沒轍時(shí)，常常會選擇粗暴的方式進(jìn)行教育，但結(jié)果是：治標(biāo)不治本。長期以來，孩子沒有絲毫的轉(zhuǎn)變，反而更加叛逆。楊嵐翔的母親也承認(rèn)孩子的問題，表示會配合老師教育孩子，但對于陪讀，她是不能接受的，“不現(xiàn)實(shí)，畢竟小的一個(gè)孩子只有一歲多”。看來想單純指望家長教育孩子，力量是微弱的。其實(shí)這樣的孩子就是缺乏正確的引導(dǎo)，和真正意義上的愛。

沒有感情積淀的對話

對于這樣個(gè)性鮮明的孩子，我知道一次懇談是絕對不夠的。“你過來，坐下吧！”他一屁股坐下了：“又怎么了？每次都讓我來辦公室！”此時(shí)一臉的不快。“怎么這個(gè)表情呀？我只是想跟你聊聊天。”“我跟你又不是很熟，有什么可以聊的，我們每學(xué)期都在換班主任，每次都聊，也總是那么回事！”說著起身就離開。看來，沒有感情的積淀，說什么好像都淡而無光。

“楊嵐翔，今天你怎么惹數(shù)學(xué)老師生氣了呀？給我說說，看我能不能幫幫你？”他臉色漸漸變得不那么好看了，人也像焉了一樣。我接著說，“不用說，我就知道還是那些老毛病，對不對？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“今天數(shù)學(xué)老師要我請家長，回家一定又是一頓臭罵或皮鞭。”他用拳頭使勁地捶了一下自己的腿，牙齒咬著嘴唇。“為什么不求助我呢？我可以幫你呀！”我說，他睜大眼睛看著我。我當(dāng)著他的面撥通了他媽媽的電話，一打電話他媽媽第一反應(yīng)就是孩子是不是又調(diào)皮了。我并沒有回應(yīng)，只是告訴他孩子最近進(jìn)步很大，很愛幫助老師，但今天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候沒有管好自己，他想給你承認(rèn)錯(cuò)誤。順勢把電話遞給了他，他扭扭捏捏地與他媽媽交談了一陣。掛電話時(shí)，我看到他眼里閃著光。是啊，他也需要得到別人的認(rèn)可，也需要被關(guān)注，也渴望被愛。

放慢腳步，傾聽聲音

放慢腳步，走進(jìn)孩子的世界，傾聽他們的聲音。他漸漸在接受我，他變得愛與我聊天，與我分享趣事，談笑時(shí)那上揚(yáng)的嘴唇，帶笑的眼睛，我發(fā)現(xiàn)他愈發(fā)的喜歡我，認(rèn)可我，信任我。

時(shí)間眨眼過去，一晃就是三年。三年來，楊同學(xué)的脾氣還是有的，上課時(shí)話還是要講的，作業(yè)有時(shí)也是會偷懶的，架有事沒事也會打一場……但讓我欣慰的是：批評他時(shí)，他會乖乖聽訓(xùn);讓他罰站時(shí)，他會站得筆直;補(bǔ)作業(yè)時(shí)，也會順從罰做……

一場疫情，讓開學(xué)一延再延，上網(wǎng)課，這對孩子來說是多么新鮮的事情啊。

對于剛開始上網(wǎng)課的孩子，他們上課是積極、主動的，楊嵐翔也不例外，常常主動連麥回答問題，上課情緒高漲，但作業(yè)卻總是一塌糊涂。我想這應(yīng)該是所有“主播”老師的心聲吧。我班線上作業(yè)的表現(xiàn)讓我有些意外，楊嵐翔每天堅(jiān)持打卡完成作業(yè)，雖然有時(shí)候完成作業(yè)時(shí)會漏題或做錯(cuò)題，我同樣會將他作業(yè)打回，但他會一而再，再而三地改正上傳給我，直到完全正確為止，這樣的情形不止一次出現(xiàn)。那我肯定也不止一次評選他的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)，也會不止一次在直播課評講作業(yè)時(shí)表揚(yáng)他。

一周的網(wǎng)課結(jié)束后，我們總會視頻會議交流，英語老師提到我班的楊嵐翔總愛在互動面板上隨意與同學(xué)交流。找了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，釘釘聯(lián)系了他：英語老師說你總愛在互動面板上交流與課程無關(guān)的話題，是這樣嗎？他迅速回復(fù)了我：老師下次我一定改。短短的一句，卻深深地讓我感動。我馬上回復(fù)：乖，老師相信你。第二天的英語課，英語老師發(fā)來“捷報(bào)”：楊嵐翔今天上課特別配合！簡簡單單的一句話，但對班主任、班媽媽來說是多么幸福啊！

有人說：每個(gè)孩子就是一朵花，只是花期不同而已。放慢腳步，用愛澆灌，靜聽花開的聲音，相信終究有一天，他們會綻放，會艷麗，會芬芳。