讓每一個(gè)學(xué)生心有所“屬”

覃雪琴

一個(gè)好的班級(jí)，最大的魅力在于讓每一個(gè)個(gè)體都自信地成長(zhǎng)，有歸屬感，一想到這個(gè)集體，就有溫暖的幸福感。羅伊·克里夫特的《愛(ài)》里有一段很美的話(huà)：我愛(ài)你，不光因?yàn)槟愕臉幼樱且驗(yàn)楹湍阍谝黄饡r(shí)我的樣子。同樣的，一個(gè)學(xué)生愛(ài)一個(gè)班級(jí)，不光因?yàn)榘嗉?jí)的樣子，還因?yàn)樵诎嗉?jí)里自己的樣子。

歸屬感，是一種對(duì)集體的認(rèn)同感，也指?jìng)€(gè)人自己感覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。我一直認(rèn)為，一個(gè)好的班級(jí)，最大的魅力在于讓每一個(gè)個(gè)體都自信地成長(zhǎng)，有歸屬感，讓他們一想到這個(gè)集體，就有溫暖的幸福感。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，“歸屬和愛(ài)的需要”是人的重要心理需求，只有滿(mǎn)足了，人們才有可能“自我實(shí)現(xiàn)”。但班級(jí)中卻仍有一部分學(xué)生缺乏這極為重要的歸屬感。

首都師范大學(xué)的王陸教授說(shuō)：“問(wèn)題是教育的邏輯起點(diǎn)。”的確，我們應(yīng)循著“學(xué)生沒(méi)有班級(jí)歸屬感”這個(gè)問(wèn)題的原因開(kāi)始探索和研究。

經(jīng)長(zhǎng)期的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有班級(jí)歸屬感的主要原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生個(gè)性較孤僻，不合群;成績(jī)差，能力差，不自信;做事沒(méi)有責(zé)任感，得不到班級(jí)的認(rèn)可……其實(shí)，每一個(gè)人都渴望得到他人或集體的認(rèn)可，也渴望能融入集體之中，只是很多學(xué)生很難自己尋找到這條路，需要老師尤其是班主任的引領(lǐng)。

于是，我設(shè)計(jì)了一系列“星星”計(jì)劃，希望我的孩子們能通過(guò)活動(dòng)“打開(kāi)”自己，感受到愛(ài)，漸漸樹(shù)立自信心和責(zé)任感，讓學(xué)生感受到集體的歸屬感。

“服務(wù)之星”計(jì)劃

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命，正如“如果你用爬樹(shù)能力來(lái)斷定一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪。” 因此，我認(rèn)為讓學(xué)生打開(kāi)自己、走向自信的第一步，就是讓他從適合他的工作入手，讓他有責(zé)任感，有成就感，有價(jià)值感。

計(jì)劃的實(shí)施原則：每個(gè)同學(xué)都是“班務(wù)員”（在班里沒(méi)有班干部，都是班務(wù)員，為班級(jí)服務(wù)的人員，人人平等）。

具體做法：1.全體動(dòng)員，樹(shù)立“人人為我，我為人人”的服務(wù)意識(shí);2.用心觀察，了解學(xué)生個(gè)性及適合的工作;3.因需設(shè)“位”：根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和需要的工作設(shè)計(jì)幾個(gè)大的部門(mén)，再分設(shè)崗位;4.明確職責(zé)：將每一位班務(wù)員的職務(wù)職責(zé)做成表格上墻;5.班務(wù)員評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。每個(gè)月進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)班務(wù)員的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并評(píng)出優(yōu)秀和進(jìn)步的“服務(wù)之星”，對(duì)不稱(chēng)職的班務(wù)員進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或崗位微調(diào)。

總之，在班務(wù)員為集體服務(wù)的過(guò)程中，每個(gè)人分工明確，都會(huì)覺(jué)得自己重要，責(zé)任感自然就有了;當(dāng)每個(gè)人看到自己工作被“看見(jiàn)”、被肯定時(shí)，就會(huì)有成就感，有自信心，性格也會(huì)漸漸開(kāi)朗。當(dāng)然，也就有集體的歸屬感了。

“演講之星”計(jì)劃

對(duì)于青少年而言，演講是全方位提升素質(zhì)的一個(gè)很好的途徑 ，也是完成社會(huì)化過(guò)程不可或缺的一種重要能力。每個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，一次又一次地在老師和同學(xué)面前表達(dá)自己，漸漸就會(huì)變得落落大方，陽(yáng)光自信。

實(shí)施原則：每一位學(xué)生都要走上講臺(tái)脫稿演講，成為自己的“演說(shuō)家”。

具體做法： 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)演講、觀演講。展示常常從模仿開(kāi)始的，所以學(xué)生首先要會(huì)聽(tīng)、會(huì)看。我組織學(xué)生看《超級(jí)演說(shuō)家》《少年中國(guó)說(shuō)》《主持人大賽》等視頻，聽(tīng)“國(guó)旗下講話(huà)”、活動(dòng)“致辭”等， 引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)抓主題、聽(tīng)層次，品味其中的事例語(yǔ)言;2.課前三分鐘演講，層層遞進(jìn)。語(yǔ)文課前三分鐘，是學(xué)生演講的舞臺(tái)，學(xué)生輪流上臺(tái)，演講完后有自評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)，錄制視頻發(fā)學(xué)生群，再發(fā)給家長(zhǎng)。每個(gè)月，評(píng)出大家心目中優(yōu)秀和有進(jìn)步的“演講之星”;3.組織參加班級(jí)間的交流演講，各級(jí)各類(lèi)演講朗誦比賽，可以全班參與，也可個(gè)別參與，只要有機(jī)會(huì)，都讓學(xué)生展示，讓他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)。

每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，演講水平自然有差異，但只要給平臺(tái)，給推力，學(xué)生都會(huì)漸漸超越自我，成為自己的“演說(shuō)家”，從而充滿(mǎn)自信，在集體中找到自己的位置。

“生日之星”計(jì)劃

我校是寄宿制學(xué)校，大多學(xué)生遠(yuǎn)離家，特別的日子總會(huì)想家想父母，所以給學(xué)生過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單有意義的生日，會(huì)讓學(xué)生感到老師的愛(ài)和集體的溫暖。

實(shí)施原則：讓每個(gè)孩子的生日都溫暖而有意義。

具體做法：1.將學(xué)生生日按月份歸類(lèi)。2.為學(xué)生準(zhǔn)備生日禮物，在生日當(dāng)天送出，全班唱生日歌。3.過(guò)生日的同學(xué)發(fā)表一兩句感言。感言中可以有感恩，有成長(zhǎng)，有期望，有擔(dān)當(dāng)……

簡(jiǎn)單樸實(shí)的生日，常常會(huì)令學(xué)生欣喜感動(dòng)。因?yàn)樵谶@一刻，自己是主角，是“生日之星”，老師和同學(xué)們關(guān)愛(ài)著自己，班級(jí)是自己的另一個(gè)家，“愛(ài)”會(huì)讓學(xué)生有歸屬感。

“成長(zhǎng)之星”計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的速度有快有慢，但都在成長(zhǎng)。所以記錄成長(zhǎng)，讓每個(gè)生命的成長(zhǎng)都被“看見(jiàn)”，這會(huì)讓學(xué)生的感受到自己的被關(guān)注，自己在成長(zhǎng)。

實(shí)施原則：讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中看到自己的變化和成長(zhǎng)。

具體做法：1.為每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)袋，可以放入學(xué)生成長(zhǎng)的物化資料，如新生入校的高中規(guī)劃、最有意義的軍訓(xùn)日記、月考的成績(jī)分析和反思 、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、情況說(shuō)明書(shū)等;2.每月讓學(xué)生認(rèn)真“回看”，家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)欣賞;3.期末帶回家與家長(zhǎng)“分享”交流。

一個(gè)小小的成長(zhǎng)袋，承載的是學(xué)生成長(zhǎng)的印跡，是學(xué)生和家長(zhǎng)能共享的成果，也是班級(jí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生定能從中找到成長(zhǎng)的自信，產(chǎn)生溫潤(rùn)入心的歸屬感。

羅伊·克里夫特的《愛(ài)》里有一段很美的話(huà)：我愛(ài)你，不光因?yàn)槟愕臉幼樱且驗(yàn)楹湍阍谝黄饡r(shí)我的樣子。同樣的，一個(gè)學(xué)生愛(ài)一個(gè)班級(jí)，不光因?yàn)榘嗉?jí)的樣子，還因?yàn)樵诎嗉?jí)里自己的樣子。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都被喚醒，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都被看見(jiàn)，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都自信地成長(zhǎng)，他們?cè)诎嗉?jí)的天空中就成為了一顆顆熠熠閃光的星星。