校園開展棒球運動的實現路徑研究

嚴榮榮 楊寶雷

采用文獻資料、案例列舉、邏輯分析法對棒壘球運動在校園開展實現的路徑進行研究。結果顯示其實現路徑可通過“體教融合”教育模式、大教育觀視域下的促進及體育賽事助校園棒壘球運動的開展，服務全民終身教育的后續延展。

中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出到2035年教育主要發展目標中指出建成服務全民終身學習的現代教育體系，形成學前、中小學、高校、社會等全社會共同參與的教育治理新格局。其中主要發展戰略中發展中國特色世界先進水平的優質教育中指出全面強化學校體育工作。且構建服務全民的終身學習體系中指出強化職業學校和高等學校的繼續教育與社會服務功能;擴大社區教育資源供給。基于此，校園棒壘球因其具有服務全民的終身體育學習體系，能夠通過軟式壘球、慢投壘球在不同年齡段、學習階段培養團結協作、頑強拼搏的精神，交流溝通的能力和尊重他人的品質，而受到中小學、高校及全社會的廣泛關注和教育界的高度重視，成為了服務全民終身學習體育教育體系的重要內容。而相對于競技棒壘球，由其衍生出的軟式棒壘球和慢投壘球從安全、普及、趣味的角度來講更適合在校園開展。

當前，挖掘和實現校園棒壘球的服務價值，既是學校體育教育發展的需求，同時也是實現“終身學習”的內在要求。校園棒壘球通過對球場內、外所蘊含的種種倫理導向與規范的闡明，揭示其作為服務全民終身學習體育教育體系新平臺具有重要現實意義。

1 我國校園棒壘球運動開展的基本現狀

校園棒壘球自在校園內展開系列活動起，就一直受到政府、媒體及社會的廣泛重視和關注。

軟式壘球于2007年加入了《中國教育學會“十一五”科研規劃課題》，將北京、天津、青島、大連等地作為試點相繼開展了此項目，并多次舉辦比賽。正式登陸中國，并命名為“軟式壘球”。從2006年起為了發展棒壘球正式將軟式壘球引進中國，走進了我國部分地區中小學的體育課堂。經過多年的實踐與摸索，多個省市地區中小學將軟式壘球發展成為校本課程，積極組織學生參加校內社團、省市級、全國級比賽;學生在學習中產生了極大的興趣，同時帶動了各地區棒壘球俱樂部的發展。

慢投壘球自21世紀初在我國廣泛推廣以來，日益得到高等院校及社會大眾的普遍歡迎，逐漸成為一項嶄新的全民健身運動項目。既成為了高校教學的主要力量，又遵循了高等教育及體育教育的雙重規律，構建了實踐性教學體系，又為學生及社會人士提供了實踐平臺。

校園開展軟式壘球、慢投壘球促進了棒壘球在我國的發展，能夠使棒壘球在不同年齡層得到認識，逐漸將軟式壘球、慢投壘球引進成為發展棒壘球的重要手段，同時能夠通過棒壘球的自身特點實現服務全民終身體育學習體系。

2 服務全民終身體育教育理念下校園開展棒壘球運動的路徑

2.1 “體教融合”教育模式促進校園開展棒壘球運動

“體教融合”必須改變現有的教育和服務體系、重建學校系統、重組資源、改善教學策略以適應青少年運動員的學習需要和價值傾向。目前我國棒壘球人群達到4100多萬，活躍人群近2100萬，其中參與者主要分布在運動隊、中小學、高校、俱樂部等。體教融合教育模式下，軟式壘球在中小學校園中逐漸發展為校本課程。南京工業大學女子壘球隊是體教融合“省隊校辦”模式的典型代表，該隊伍多次獲得全運會冠軍，競技水平達到頂峰，使體育與教育系統的資源優勢得到充分發揮。

校園棒壘球是以學生為主體，學生充滿陽光和活力，其接受能力強，具有一定的奉獻精神。因此，以棒壘球為媒介，融入校本課程、大學選修課的理念，開展以棒壘球的系列校園活動，讓學生參與其中，以多種形式，不斷進行創新優化，是一種較為有效的開展手段。

2.2 大教育觀視域下促進校園開展棒壘球運動

現代大教育觀有助于我們改變某些傳統的教育觀念，對于當前的教育和我國社會主義教育事業的發展具有理論意義和現實意義。高校體育是學校體育的最后階段，擔負著與社會體育銜接的重要作用，主要表現為培養體育意識、樹立體育觀念、養成終身體育習慣、促進人才的全面發展。大教育觀視域下開展校園棒壘球，能夠促進精英教育到大眾化教育階段;能夠全面建設小康社會和建設創新型國家對人才新需求;能夠解決快速提升高等教育的轉變引發大眾化進程的新問題。相關部門和組織應組織專家學者根據我國大教育觀視域下高校棒球運動的現狀制定出短期戰略任務及長期任務、總體布局，逐步建立和完善高校棒球訓練體制和競賽制度。高校棒壘球運動向著全國普及的方向發展，北京、上海、天津、廣州、江蘇等地的運動基礎較好，隨著知名度的提升，各高校陸續開展。

現代大教育觀采取全方位、系統論的觀點，以哲學等多角度，綜合地考察教育的本質和規律。以分支學科作為基礎，逐漸發展為一個整體。它不限于各級各類學校教育，包括家庭、社會等多層次、多側面的教育觀點。很顯然，棒壘球中軟式壘球、慢投壘球的功能在校園、家庭、社會等多層次的發展，能夠真正建立多層次、多側面的教育方式方法。采取現代化教育手段，并且既從現實又從未來的要求發展服務全民終身學習體育教育工作。

2.3 體育賽事助校園棒壘球的后續延展

體育賽事逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人意識到體育的重要性，并逐漸參與到體育運動及競賽中來。要進一步推進校園棒壘球價值的實現，棒壘球的賽事也是發展的重要路徑之一。

2020年中國棒球協會官網公布年度競賽計劃為22項，除專業棒壘球賽事以外，中小學軟式壘球、高校慢投壘球、企業俱樂部聯賽也在其中。軟式壘球、慢投壘球在校園中逐漸形成了社團（俱樂部）、公益課堂、各級各類比賽等活動。值得一提的是校園內每年會組織校級聯賽、嘉年華等特色主題活動。對此，棒壘球打破了校園常規的比賽形式及比賽場地選擇，即能在校園這一環境中進行，又能應切實讓學生在離校后，進入企業或其它組織中能參與形式多樣的棒壘球賽事中。

慢投壘球的參與者年齡階段劃分較為廣泛，它獨特的運動特點能夠使16-70歲健康人群進行運動，能夠在不同年齡階段發揮它的作用。其發展，不只是校內一方的事情，更是多元主體共同努力的事業，除學校以外，家庭、工作單位、社會也都參與其中，是棒壘球在校園外的延續。目前我國俱樂部聯賽組別分為軟式壘球、慢投壘球、快投壘球和棒球，因有較多的組織機構組織不同類型、不同模式的比賽，促使參與者有平臺施展才華，檢驗技術水平，從而有更多的人主動參與。

3 結語

校園棒壘球的教育價值，是核心所在。只有堅持其本質，才能健康、可持續地發展，學生才能真正從中受益。總的來說，全國棒壘球呈現賽事數量、參賽隊伍以及人口越來越多的局面，足以證明我國棒壘球正處于極其頻繁和蓬勃發展之中。棒壘球在我國中小學、高校、社會群體全面發展的基礎上，推動了校園教育和體育的相互融合，改變和實現了教學觀念、制度、管理、訓練科學化、學訓矛盾等有效的發展，從而促進服務全民終身學習體育體系的全面發展。

基金項目：省職成教學會規劃課題（azcg56）階段性成果;滁州職業技術學院人文社科（一般）項目“體育賽事對校園體育文化建設的促進研究-以滁州職業技術學院為例”（編號：YJY-2020-14）階段性成果。

（作者單位：滁州職業技術學院）