課改背景下高校體育教學方法探究

鄭秋紅 李紅娟

隨著教育改革進程的逐步推進，高校體育教育也迎來了快速發展的新機遇。體育教學是提升大學生體育素養的有效方法，也是踐行“終身體育”思想的重要途徑。體育教師應積極學習先進的教學方法，積極探索和創新教學方法，致力于加速高校體育教學改革，推動高校體育事業的發展，進而為社會和經濟建設培養更多具備綜合素養的優秀人才。

在經濟高速發展的大背景下，高校教學機制也發生了較大的變化，但受傳統教育思想的影響，體育課程的教學安排、教學方法及指導方針仍存在著一系列的不足，在很大程度上阻礙了體育教學效果的進一步提高。基于此，教師在教學中應堅持“健康第一”的原則，在積極做好課程設計的同時，也能積極優化教學內容與模式，以吸引學生的學習注意力，激發其學習熱情。另外，也要充分挖掘學生的潛能，努力構建平等、互助、友好的師生關系，并不斷優化評價模式，讓體育的價值深入學生內心，使其自覺養成良好的體育鍛煉習慣，促進體育精神的有效發展與傳承。

1 完善基礎設施，構建特色教學模式

為順應教育改革的要求，不少高校都在傳統體育項目的基礎上，增設了瑜伽、輪滑、搏擊操、體育舞蹈、街舞、跆拳道、擊劍等新型項目，雖然有效提升了教學內容的多樣性，但由于基礎設施尚未建設完善，導致實際教學只能流于形式，不僅無法調動學生的學習積極性，也容易引發教學秩序混亂的問題。基于此，高校應充分認識到體育教育改革的本質與意義，加大經費投入，完善教育教學配置，以提升自身的體育教育實例，為體育課堂教學增添更多色彩。另一方面，體育活動是多種形式的，學校應從學生的不同發展狀況出發，構建多元化的教學模式，以凸顯體育教學的可選擇性、自由性。在實際教學過程中，教師也應以學生的需求為導向，充分尊重學生的主體地位，引導其開展健康的體育行為，進而將課改要求貫穿于體育課堂教學的全過程。在教學目標的制定上，也要遵循實事求是的原則，以促進學生身體素質機能與心理健康狀況的共同發展。

2 優化教學內容，創新課堂教學方法

教材的合理選用是優化體育教學內容的前提條件，高校應充分考量自身區域特色，積極構建多樣化的體育教材體系，進而為學生創造更多的體育課程選擇機會。現代社會發展迅速，在具體教學內容的安排上，教師應立足于學生終身運動的長期需求，兼顧學生生活、養生、健身、休閑等多個方面，以提高體育課程的受歡迎度。例如，可以增設游泳、棒球、爬山等運動項目，這樣不僅符合社會發展趨勢，也能調動學生參與體育活動的積極性。另一方面，想要使先進的指導思想充分落實于教學實踐中，教師就必須改變落后的教學方法，致力于課堂教學的創新。首先可以積極引入小組合作學習模式，在課堂上給予學生更多的交流和討論時間，凸顯其課堂主體地位，以有效提升課堂教學效果。同時，隨著信息技術的不斷發展，微課、慕課等新型教學手段在高等教育中的應用也越來越廣泛，教師可以利用先進性的網絡技術向學生分享最新的體育賽事新聞、視頻，也可以自行制作動作分解視頻課程，讓學生在課余時間反復觀看，以鞏固課堂所學知識與技能。體育是一門實踐性較強的課程，教師應充分認識到體驗式教學的優勢，在課堂上加強與學生的溝通和互動，利用比賽、游戲等形式引導學生體驗和練習體育運動技術動作，同時高校也應積極組織全校范圍內的運動會，以促進學生體育運動水平的整體提高。

3 細化組織形式，優化教學評價體系

體育作為高校的一門公共課程，往往課堂上接受教育的學生人數較多，體育基礎也參差不齊，也無疑增加了教學的難度。基于此，教師可以積極實施層次化教學，首先評估學生的運動能力，并據此對其進行分組，不同的小組有不同的學習目標與分數標準，每隔一段時間進行一次綜合考核，當學生的學習成績提升到一定水平后，可將其分到標準更高的小組。同時，也要改變以期末考試為主的單一評價體系，將學生的平時表現、學習態度、小組整體表現等指標納入考核范疇，這樣能有效提高評價的全面性與公正性，使體育學習變成一個輕松愉快卻又充滿挑戰的過程。大學生具有較強的自主意識，教師應鼓勵其參與到教學評價中，積極引入學生互評這一新形式，同時注意確保評價過程的公開透明性，以促進體育教學評價體系的多元化發展。

結束語：現階段，雖然大部分高校都致力于不斷豐富體育教學內容，但課堂組織方式仍相對傳統，教學方法也以落后的演示、講授教學為主，在很大程度上限制了學生學習主觀能動性的充分發揮。基于此，高校首先要加快完善學校體育基礎設施建設，為體育教師的教學創新創造條件，教師也應以科學的教學思想為引導，深入貫徹“以人為本、健康為本”的教學宗旨，探索符合學生學習需求的特色教學模式，努力實現教學理論與教學實踐的統一。

（作者單位：重慶移通學院）