新常態(tài)下小學武術(shù)教學探析

宦靚

伴隨新課改的不斷推進，中國的教育體制也在發(fā)生深刻變化。中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其武術(shù)文化名揚四方。現(xiàn)階段，武術(shù)走進了小學課堂，它在增強體魄、陶冶情操等方面發(fā)揮了巨大作用，讓更多小學生感受到學習武術(shù)的樂趣。因此，本文首先分析了新常態(tài)下小學武術(shù)教學的基本現(xiàn)狀、現(xiàn)實意義，并在此基礎上探討了提高小學武術(shù)教學的有效途徑，旨在為小學武術(shù)教學提供些許建議。

近幾年，隨著新課改的大力推廣，教育體制也出現(xiàn)了一系列的改革，教學內(nèi)容也在繼承傳統(tǒng)的基礎上有了很大創(chuàng)新。正因為如此，小學教育才有了穩(wěn)步發(fā)展，同時，也迫切需要我們在新常態(tài)下抓好小學武術(shù)教學工作。當然，我們需要對武術(shù)有一個全面認識，只有這樣才能找尋出一條適合當代小學武術(shù)教學的全新之路。有鑒于此，本文闡述了新常態(tài)下小學武術(shù)教學的基本現(xiàn)狀與現(xiàn)實意義兩大問題，并結(jié)合教師個人教學實踐探究了提高小學武術(shù)教學的有效途徑，其目的就在于為時下小學武術(shù)教學提供更多有價值的借鑒。

1 新常態(tài)下小學武術(shù)教學的基本現(xiàn)狀

1.1 小學武術(shù)教學的基本現(xiàn)狀

顯然，中國現(xiàn)在正處于社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期。在這種背景下，國家也越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，因而，武術(shù)運動作為體育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，越來越受到各大中小學的青睞，針對小學生的武術(shù)教學得到了一定推廣及運用。目前，在全國各大小學里，武術(shù)教學已經(jīng)基本實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的基本目標，且武術(shù)學習也被納入到體育教學內(nèi)容之中。隨著新時代不斷發(fā)展，武術(shù)課程所涉及的教學內(nèi)容也得到了持續(xù)優(yōu)化。然而，受應試教育思維的影響，家長、學生、教師都將更多精力放到文化課上，而對體育這樣的“副科”或多或少存在偏見，認為學習體育課就是浪費時間，容易影響孩子的學習成績，這無疑是不利于小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。總體而言，小學武術(shù)教學的確得到一定推廣，但要真正全面落實到實際行動中仍舊任重道遠。

1.2 小學武術(shù)教學存在的問題

現(xiàn)今，小學武術(shù)教學存在的問題可以說的多種多樣的，突出表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，小學武術(shù)教師的專業(yè)能力與教學能力還有所欠缺。很多小學的武術(shù)教師師資力量本身就存在問題，經(jīng)常出現(xiàn)武術(shù)教師配備不齊的窘境，且即便真的配備有武術(shù)教師，也會因為教師專業(yè)教學能力等方面不足，致使武術(shù)教學的開展陷入困境。第二，小學的武術(shù)教學場地較為有限。武術(shù)教學非常注重實踐環(huán)節(jié)，因而需要校方提供足夠滿足教學開展的場地，但在很多學校想具備良好的教學場地也存在不小困難，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有好的場地，武術(shù)教學也難以施展拳腳。第三，武術(shù)教學模式機械單一。長時間以來，由于體育課不受重視，因而體育教師也很少在武術(shù)教學方面花費心思，因而教學模式顯得較為老套，通常是教師教得毫無生機，學生學得索然無味，這在小學武術(shù)教學中體現(xiàn)得尤為明顯。顯然，這些問題值得我們深思。

2 開展小學武術(shù)教學的現(xiàn)實意義

2.1 有利于增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

毫無疑問，積極對小學生進行武術(shù)教學具有深厚的教育意義。小學生正處于身心發(fā)展的快速時期，由于自身的身體結(jié)構(gòu)與生理機能尚未成熟，因而學習武術(shù)可以有效鍛煉其身體素質(zhì)。科學實驗表明，武術(shù)的確可以改善人們的身體狀況，可以很好地促進小學生的身體生長發(fā)育。武術(shù)既講究形體美，同時也講究體態(tài)美，且長時間進行武術(shù)鍛煉活動還可以促進小學生骨骼、肌肉的成長，甚至對肺活量的提升都大有裨益，對于身體發(fā)育尚未成熟的小學生而言，武術(shù)活動的確能夠增強其身體素質(zhì)。此外，武術(shù)還能鍛煉小學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們持之以恒、堅忍不拔的精神，增強他們的自信心，使其在面對困難時毫不退縮，這都是武術(shù)教學帶來的顯著效果。

2.2 增強學生對傳統(tǒng)武學的認識

武術(shù)運動充分展現(xiàn)了中華民族幾千年來的優(yōu)秀文化精髓，亦是中華民族文化精神的集中體現(xiàn)。當前，我們在各大小學開展武術(shù)教學活動，其重要目的就是為了增強小學生對傳統(tǒng)武學的認識。小學生年齡尚小，正處于基礎教育的關(guān)鍵階段，這個年齡段的學生具有很好的可塑性，無疑是祖國未來的希望與棟梁。因而，教師一定要做好引導工作，讓學生意識到傳統(tǒng)武術(shù)不僅可以豐富自己的日常生活，而且能夠更好地發(fā)揚和傳承武術(shù)精神，讓其領(lǐng)略武術(shù)運動的豐富內(nèi)涵，并通過武術(shù)運動進一步認識中華民族所特有的民族精神，這對于小學生的成長具有十分重大的意義。

2.3 有利于培養(yǎng)學生的民族情感和道德品質(zhì)

學習武術(shù)還有一大現(xiàn)實意義，即能夠培養(yǎng)學生的民族情感和道德品質(zhì)。事實上，發(fā)揚并傳承武術(shù)精神，重點就在于更多青少年熱愛武術(shù)。小學課堂武術(shù)活動的開展，能夠讓學生有著更強的民族自豪感，也可以洗滌孩子們的身心，提高他們的道德品質(zhì)。使其身心更為健康。長時間參與武術(shù)活動，無疑會令小學生更加積極向上。可以肯定的是，小學武術(shù)教學的進一步推廣，一定會讓學生有一個嶄新的面貌，這個現(xiàn)實意義是不可忽視的。

3 新常態(tài)下提高武術(shù)教學的有效途徑

3.1 重視武術(shù)運動的開展，深化武術(shù)教學改革

新常態(tài)下，學校都應高度重視小學生的素質(zhì)教育，并進一步加大武術(shù)教育的宣傳力度，從而在全校范圍內(nèi)普及武術(shù)運動，豐富武術(shù)教學內(nèi)容與教學模式，從而讓更多小學生熱愛武術(shù)課程。與此同時，教育機構(gòu)也要與時俱進緊跟教育改革的步伐，適時地調(diào)整武術(shù)教學的分配比例，有針對性地為不同年級的學生設置與之相適應的教學內(nèi)容。另外，學校還要大力引進武術(shù)人才，做好人才培養(yǎng)工作，同時，也應要求青年體育教師認真參與武術(shù)學習，夯實自身武術(shù)基礎。當然，校方還可以根據(jù)現(xiàn)實條件，邀請社會專業(yè)人士對本校的體育教師進行指導，確保體育教師的能力可以勝任武術(shù)教學活動。不僅如此，武術(shù)教學作為小學基礎教育的重要組成部分，也應得到教育部門的大力支持，在新常態(tài)下校方更是要積極配合上級部門，共同將武術(shù)運動開展下去，從而保障小學體育健康教育事業(yè)的順利發(fā)展。

3.2 整合行業(yè)資源，完善師資力量

顯而易見，當今小學的基礎教育多種多樣。在教育體制不斷實現(xiàn)革新的情況下，院校實現(xiàn)聯(lián)合以謀求提升教學質(zhì)量已經(jīng)不足為奇。要想在新常態(tài)下強化小學武術(shù)教學，很重要的一點就是要整合現(xiàn)有的行業(yè)資源，并進一步完善師資力量。例如，小學要與高校建立良好的合作關(guān)系，吸引高校武術(shù)專業(yè)的學生、教師來小學進行實踐交流，從而將最新的理論知識和武術(shù)技巧帶進小學課堂。同時，校方也要力所能及地為體育教師提供更好的待遇，這樣才能吸引到更多優(yōu)秀的體育教師進入小學。

3.3 不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式

武術(shù)課的教學內(nèi)容十分豐富，但很多時候教師都會采取相對傳統(tǒng)守舊的教學模式和教學內(nèi)容，其根本原因還是在于對小學武術(shù)不夠重視。在新常態(tài)下，教師一定要緊跟教師發(fā)展潮流，更新教學理念，想方設法創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式，而不局限于舊有的思維模式，尤其是要學會跳出教材的條條框框，努力在教學過程中注入更多新意。

例如，武術(shù)教學過程中有一些比較典型的動作，如大鵬展翅、旭日東升等，這些教學內(nèi)容小學生很快就能學會，因而教師需要拓展思路，在內(nèi)容方面推陳出新，如在結(jié)合這些基礎動作的同時增加一些有趣的拓展訓練。這樣，教師就能通過觀察來糾正學生的錯誤動作，并在此基礎上創(chuàng)新新的武術(shù)動作。此外，教師還可以融合音樂、體操、舞蹈等元素對武術(shù)動作進行重新編排，使得武術(shù)教學更有樂趣，這樣學生也更樂于參與武術(shù)活動。

3.4 積極推進校園武術(shù)文化，培養(yǎng)武術(shù)意識

如要將小學武術(shù)進一步推廣，就一定要積極推進校園武術(shù)文化，并培養(yǎng)學生的武術(shù)意識。現(xiàn)階段，雖然素質(zhì)教育逐步得到普及，但無論是教師，還是學生、教師都更為看重文化課的學習，而對體育課多少有些不重視，所以校園武術(shù)文化的推廣還面臨一定難度。事實上，推進武術(shù)文化更多的是一種理念的更新，一種氛圍的營造，這需要各方都為之付出努力，創(chuàng)造條件為小學生建立一種積極向上的武術(shù)學習氛圍。此外，教師也要培養(yǎng)小學生的武術(shù)意識，以便讓更多學生熱愛武術(shù)。

3.5 重視實踐教學，激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。武術(shù)是一門非常重視實踐的體育門類，如何通過一些具有吸引力的實踐教學活動吸引學生學習武術(shù)，是一門大學問。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師要將小學生視為教學主體，鼓勵并引導他們學習各種武術(shù)動作。與此同時，教師也要在教學思路上有所創(chuàng)新，多多設置一些趣味性強的教學環(huán)節(jié)，引導學生參與武術(shù)活動，有時還可以開展比賽，通過比賽來評選出最為優(yōu)秀的學生，這樣就可以最大限度地激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣。

4 總結(jié)

綜上所述，本文指出，中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其武術(shù)文化更是聞名海內(nèi)外。現(xiàn)今，武術(shù)已經(jīng)走進了小學課堂，它在增強體魄、陶冶情操等方面的確可以起到不小作用，從而讓更多小學生感受到武術(shù)運動的樂趣。有鑒于此，本文就新常態(tài)下如何提高小學武術(shù)教學的質(zhì)量進行了分析，旨在為小學武術(shù)教學提供有益建議。

（作者單位：常州市龍錦小學）