體育游戲應(yīng)用于初中籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中的價(jià)值探討

湯大謹(jǐn)

籃球作為一種體育道具，其有著更為豐富的教學(xué)功能與體育價(jià)值。實(shí)現(xiàn)籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的靈活運(yùn)用，既符合初中學(xué)生籃球鍛煉、身心調(diào)適的需要，也順應(yīng)新時(shí)代初中生籃球教學(xué)的要求。同時(shí)在籃球游戲的驅(qū)使下，學(xué)生的體育興趣、籃球運(yùn)球技能、協(xié)作意識(shí)都能得到充分激活與培育。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)籃球游戲的組織與開展，將其靈活運(yùn)用至運(yùn)球技術(shù)的方方面面，以促使學(xué)生在籃球游戲的驅(qū)動(dòng)下更好參與籃球鍛煉。

隨著NBA、CBA等職業(yè)聯(lián)賽的影響力不斷增強(qiáng)，帶來了一大批青少年的“籃球夢(mèng)”。與此同時(shí)，各個(gè)中小學(xué)都開始在體育教學(xué)中開設(shè)專業(yè)籃球課程，以期最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的需求。但是初中學(xué)段學(xué)學(xué)習(xí)科目的增強(qiáng)，知識(shí)難度的增加，教學(xué)要求的提升，很多學(xué)生都將主要精力投身于文化基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得籃球教學(xué)更多的被置于擱淺邊緣。隨著實(shí)踐研究的不斷深入人們發(fā)現(xiàn)，籃球趣味游戲在籃球運(yùn)氣技巧的訓(xùn)練中具有獨(dú)特的作用，非常值得在初中階段的體育籃球課程中施行和推廣。

1 籃球游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)的作用

籃球技能教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)過程，是籃球教學(xué)的重中之重。通過對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形式與內(nèi)涵的遷移，借助游戲的方式設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，在組織形式、內(nèi)容構(gòu)架、呈現(xiàn)形式上比較接近初中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，可以切實(shí)增強(qiáng)初中體育教學(xué)的感染力與有效性，促使學(xué)生在籃球游戲中更好表現(xiàn)自己、釋放自己，為學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)，體育興趣培育，心理調(diào)適實(shí)現(xiàn)給予了保證。

2 開展運(yùn)球式游戲，發(fā)揮學(xué)生籃球?qū)W習(xí)技巧的重要價(jià)值

2.1 做好熱身游戲，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)球感

在籃球動(dòng)作中，每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)個(gè)體，基本功的正確與否直接關(guān)系著籃球訓(xùn)練的成效，技術(shù)扎實(shí)、要領(lǐng)準(zhǔn)確可以流暢的完成比賽，將動(dòng)作一氣呵成。所以在籃球教學(xué)之前的熱身環(huán)節(jié)，教師可以借助籃球游戲，將學(xué)生分成四組，然后然組員依次從前往后在限定距離內(nèi)拋傳籃球，讓學(xué)生對(duì)籃球的重量、體積、彈性以及投球弧度和投球力量等作出一個(gè)深入的了解與分析，接著進(jìn)行傳球比賽來提高學(xué)生的運(yùn)球連續(xù)性與穩(wěn)定性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在比賽中學(xué)會(huì)如何預(yù)判隊(duì)友和對(duì)手即將運(yùn)球的方向，不僅能讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)球技術(shù)有一個(gè)更深的掌握，還能提升籃球教學(xué)的感染力，為體育教學(xué)的基本功開啟提供保證。

2.2 實(shí)戰(zhàn)游戲訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生控球技術(shù)

目前，初中體育學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)存在很多漏洞，缺乏相應(yīng)的籃球技巧，而且因?yàn)檫\(yùn)球控球技術(shù)缺乏良好的連貫性而導(dǎo)致的丟分現(xiàn)象十分普遍。從初中籃球整體來看，展開實(shí)戰(zhàn)游戲訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用籃球運(yùn)球控球技巧可以減少學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗中造成的受傷，從而促進(jìn)學(xué)生籃球整體水平的提高，使學(xué)生更加喜愛這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

例如，在傳授控球、傳球技術(shù)時(shí)，采用"過障礙傳球"游戲。該游戲?qū)W(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)小組每次選出兩名學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球過障礙傳球。選出的兩名學(xué)生共同站在球場(chǎng)一側(cè)籃架下，聽到教師口令后，兩人同時(shí)起步，其中一人運(yùn)球過障礙，過完一個(gè)障礙將球傳給另一位學(xué)生，接到球的學(xué)生也開始運(yùn)球過障礙，過完障礙將球再傳回去，哪一小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)過障礙傳球次數(shù)最多，哪一組就獲勝。通過這種競(jìng)爭(zhēng)性游戲讓學(xué)生明白，在真正參加籃球賽的時(shí)候，哪些動(dòng)作是可以有效保護(hù)自己的、哪些動(dòng)作是可以確保籃球不被搶斷的、哪些動(dòng)作是可以有效防御對(duì)手的，等等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生控球和傳球技術(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體協(xié)作意識(shí)。

2.3 運(yùn)球組合游戲，提升學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)

在運(yùn)球過程中，會(huì)因?yàn)楦鞣N場(chǎng)合而出現(xiàn)不同的變化。如，在面對(duì)對(duì)手的時(shí)候、背對(duì)對(duì)手的時(shí)候、在與對(duì)手陷入僵持的時(shí)候都是需要學(xué)生掌握基本運(yùn)球技巧和完美的場(chǎng)內(nèi)應(yīng)激能力，教師在開展籃球教學(xué)工作的時(shí)候可利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行分析講解。

例如，老師可以設(shè)計(jì)“模擬障礙”，讓學(xué)生在訓(xùn)練初期階段進(jìn)行訓(xùn)練，使之成為學(xué)生想象中的對(duì)手，通過各種運(yùn)球動(dòng)作來面對(duì)不同的障礙物。然后，當(dāng)學(xué)生運(yùn)球技術(shù)達(dá)到一定水平時(shí)，老師可以讓學(xué)生2人一組或者3人一組上場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練。并且在訓(xùn)練過程中要重點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)攻、防守與突破的方法來體現(xiàn)不同的運(yùn)球組合動(dòng)作。這樣可以讓學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程中形成一種應(yīng)激反應(yīng)，以此確保在未來的實(shí)際競(jìng)賽環(huán)境中能夠面對(duì)不同的賽場(chǎng)情況做出潛意識(shí)的動(dòng)作。

3 結(jié)束語

綜上所述，將籃球游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生體育興趣的培育，運(yùn)動(dòng)技能的提升，都會(huì)產(chǎn)生積極影響。教師在籃球游戲開發(fā)、運(yùn)用、探索、實(shí)踐過程中，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展需要為基礎(chǔ)的同時(shí)，凸顯出籃球游戲的互動(dòng)性、娛樂性、競(jìng)技性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在濃郁的體育教學(xué)氛圍中開展鍛煉，并在確保切實(shí)發(fā)揮籃球游戲作用的前提下，使籃球游戲更好服務(wù)于體育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：福建省霞浦縣第七中學(xué)）