四季繪本《冬天》教學設計

盧翠萍 藍婧 羅佩君

在《四季繪本》這套書里，日本繪本大師五味太郎以濃重的筆墨描繪了四季中的兒童、四季中的游戲，以及孩子們源于內心深處的對四季的感受。故事里，五味太郎不是讓孩子們去指認春夏秋冬的具體事物，而是讓他們通過閱讀和想象，調動感官來感受春天暖風徐徐、夏天萬物迅速生長、秋天五彩繽紛、冬天大雪覆蓋的特點。朗朗上口而又充滿韻律的各類詞貫穿整套圖書，給孩子們展現了不一樣的四季，讓孩子們對每個季節的來臨都充滿期待和幸福的感覺?！抖臁愤@本繪本的畫風和線條接近兒童的視覺影像，可愛且富拙趣。作者把生活里最平常的冬日生活、日常用語及各種天馬行空的想象融入到圖畫與文字中。故事中“蓬松松、蓬蓬松松、骨碌骨碌、冷冰冰、涼絲絲暄騰騰、熱乎乎……”生動有趣的詞語透露出頑皮中純真的個性，構成了充滿節奏感的畫面。整個故事讀完，讓人感受到冬天雖然寒冷，可是生活卻洋溢著暖意——原來，冬天是這樣的呀！

一、教學目標

第一，通過入情讀、參與演等方式，理解《四季繪本·冬天》文本內容，感受豐富多彩的冬日生活。

第二，在繪本閱讀過程中，感受語言的優美，積累“蓬松松，蓬蓬松松，骨碌骨碌”等有趣的詞語。

第三，借助圖文并茂、結合生活經驗的方式，學習“的”字詞語的合理搭配，使語言表達更加具體、生動。

二、教學重點

感受語言的優美，積累詞語。

三、教學難點

學習“的”字詞語的合理搭配。

四、課時安排

一課時。

五、教學過程

（一）賞圖聽文，感受韻律

1.談話導入

（出示4幅圖）這些事物讓你想到一年四季的哪個季節？

2.繪本封面

這是日本繪本界奇才五味太郎的《四季繪本》系列中的其中一本。五味太郎曾說：“一年之中，季節不停輪轉，大家的心也跟著在轉。”

3.揭題

在五味太郎的冬天里，好玩、有趣，充滿著讓人驚嘆的奇思妙想。讓我們一起跟著小太郎走進《四季繪本·冬天》！

4.賞聽繪本，播放繪本動畫視頻

（1）聽完故事，你有什么感受？

預設1：冬天很美。

預設2：插圖很有趣。

【小結：五味太郎筆下的冬天就是和別人的不一樣】

（2）你最想用一個什么詞語來形容故事中的冬天呢？

預設：蓬松松

這么有趣的故事書，我們一起來讀一讀吧！

【設計意圖：上課伊始，利用直觀形象的動畫，展現豐富的圖畫、律動的語言，入情入境，把學生帶入有趣的冬日，激發學生學習的欲望】

（二）巧引趣讀，積累詞語

1. 借助圖文，體會“蓬松松”

蓬松松是什么感覺呢？看，蓬松松的冬天里，小太郎要出門玩耍啦，他穿著——（出示圖文）

【小結：冬天到了，到處變得白茫茫的，一切也變得像棉花糖一樣“蓬松松”的。（引讀）有：“蓬松松”的毛衣，“蓬松松”的圍巾，“蓬松松”的雪地……真想擁抱這“蓬松松”的冬天呀！】

2.讀演結合，體會“骨碌骨碌”“刺溜刺溜”

（1）指名讀，相機指導。

（出示圖8-9）指名2學生讀“輕飄飄，蓬松松。輕飄飄，蓬松松。到處輕飄飄，到處蓬松松?！睅熢u。齊讀：漫天遍地的雪花，真美??！齊讀——

（2）多形式讀，體會樂趣。

自由讀，想象畫面。（出示圖10-11）

合作讀，演練玩耍。（出示圖12-13）

【小結：是的，太郎用上生動有趣的擬聲詞，把小朋友雪上玩耍的快樂展示得淋漓盡致。（引讀）“輕飄飄”的雪花，“蓬松松”的雪地，“骨碌骨碌”的玩耍，“刺溜刺溜”的快樂】

3.結合生活，體會“暄騰騰”“熱乎乎”

（1）創設情境。

小太郎和伙伴玩得太歡了，雪弄濕了毛衣，什么感覺？——涼絲絲、冷冰冰。是呀！師引讀：毛衣濕了，圍巾濕了——蓬松松，涼絲絲。靴子濕了，手套也濕了——蓬松松，冷冰冰。過渡：小太郎，快點回家吧，別著涼了。家里有——（齊讀圖17-20，師隨機糾正難讀易錯詞“暄騰騰”“熱乎乎”）

（2）聯系生活。

（預設：暄騰騰的包子、暄騰騰的點心、熱乎乎的米飯、熱乎乎的糖水……）

【設計意圖：巧引趣讀，把充滿童稚趣味的繪本用孩子們喜歡的方式講解，并讓孩子們在多種方式的演讀中輕松認讀、識記生字，體會閱讀的樂趣和驚喜。此外，運用圖文結合、聯結生活的方式讓學生在“無聲潤物”中體會“蓬松松”“骨碌骨碌”“刺溜刺溜”“暄騰騰”“涼絲絲”詞語的意思，從而實現“隨文認字，隨圖知意”】

（三）內化感悟，玩轉詞語

1.明析規則，我學“玩”

（出示第15、18頁）小朋友們，今天我們在《四季繪本·冬天》中碰到了許多可愛的詞語，如“暄騰騰的點心”“熱呼呼的飯菜”等，這些詞語的可愛之處還在于它們是搭配起來最默契的好朋友，你們能不能在詞語世界里找出一對對好朋友呢？今天老師給大家帶來一個小游戲，叫“百里挑一”，該怎么玩呢？

（PPT出示圖片及配樂）首先，請你們認真觀察圖片中的人物或物品，轉動你們的小腦筋，看看右邊這些詞語，哪個詞語跟橫線后的詞語待在一起最合適呢？ （師邊示范邊講規則）

2.內化語言，我會“玩”

（PPT出示圖片及配樂）學生根據圖片選擇“的”字詞語的合理搭配。在游戲中，教師要注意鼓勵學生，并請其他學生給回答正確的孩子鼓掌。

【總結：孩子們，根據圖片，你們不僅找對了詞語的小伙伴們，還能區分其他詞語。你們這閃亮的小眼睛真是厲害】

（四）拓展運用，推薦閱讀

小太郎吃上了這么多暄騰騰、熱乎乎的東西之后，洗了個舒舒服服的熱水澡，舒舒服服地在蓬松松的床上睡著了。在夢中，去了很多地方，我們一起來看看。出示不同的場景圖，如：夏天的山坡、下課的校園、鄉村的夜晚。你可以用“的”字詞語來說一說圖片上的看到的嗎？

請同學們打開練習紙，嘗試用“的”字詞語來說說小太郎在夢中去過的地方。

學生匯報，相機點評。

（五）閱讀推薦

五味太郎筆下的春夏秋冬是獨一無二的，他筆下冬天是“蓬松松”的，春天是“搖搖搖”的，夏天是“蹭蹭”生長的，秋天是“形形色色”的，太有趣了。課后小朋友可以讀一讀五味太郎的《四季繪本》系列圖書，相信你一定會喜歡。

【設計意圖：推薦五味太郎的《四季繪本》系列圖書，課內得法，課外得益，把語文課堂和課外閱讀相結合，培養學生養成一脈相通的大讀書觀】