提升農村小學體育教學質量的探究

伍振先

近年來，隨著國家城鄉發展一體化政策的推進，國家素質教育持續從城鎮深入農村，素質教育理念越來越多的被社會、學校、家長所接受。但由于受到地區發展水平差異和多年來應試教育思想的牽制，作為學校素質教育重要一環的體育教育，在教育資源較為落后農村地區遲遲得不到重視和普及，嚴重影響了農村地區學生綜合素質的發展，不利于學生的身心健康。農村學校是我國教育和落實科教興國戰略的主戰場，農村學校體育是農村學校教育的重要組成部分，是學校教育的重要內容之一。因此，加強農村學校體育無疑對實現《中國教育改革和發展綱要》提出的我國教育發展的總目標至關重要，是一項具有戰略意義的重要工作。

一、制約農村小學體育教學的要素

農村學校體育的普及，有利于大面積地增強學生體質，提高學生的健康水平，促進學生德智體全面發展;也有利于體育文化在農村的傳播，促進農村精神文明建設;還有利于發現和培養競技體育的后備人才。推動農村體育發展我們還缺什么？結合當下本人負責的學校體育教學的實際情況總結，農村體育教學仍受以下三大要素制約。

1.農村整體普遍教育觀念落后

來自部分學校升學指標壓力和文化課教師教學任務壓力。不少學校和教師為了完成升學教學任務指標，采取壓縮體育課程的編排量甚至占用體育課時間來上文化課，無意識中向學生傳遞了體育課不重要，素質教育只是流于表面，一切皆以文化課為主的先入觀念。

來自家長方面的不理解。大部分農村學生家長作為農村向城市輸入的勞動力長期在城市工作生活，孩子成了農村留守兒童，家庭教育任務只能落在爺爺奶奶等老一輩人身上。老一輩對學校體育教育更加不理解，認為“學而優則仕”，只要文化課成績好，體育等課程參不參與不重要，甚至認為學校設置的體育課浪費學生學習時間，分散學生學習精力，且容易讓孩子受傷受累。

來自學生本人對體育鍛煉意識的缺乏。農村學生因為父母常年外出打工，長期得不到父母關懷，缺乏家庭溝通關愛，遇到學習壓力或者不良情緒甚至社交溝通障礙需要排解時容易轉投到對網絡游戲和網絡小視頻依賴上，手機終日不離手，變得越來越不喜歡戶外運動，不想參與體育鍛煉。

2.缺乏場地器材和具備一定專業水平的專、兼職體育教師

農村學校因為教學資金和師資普遍缺乏的問題，體育教學設施和專業的體育教師配備相當匱乏。就我校的實際情況而言，雖然成立了本校足球隊，但平時訓練都是在隨機一塊農村空地上進行，并沒有一個正規像樣的足球場，教學和訓練用的足球已經用了幾年沒更換，其他體育項目教具也是不甚齊全。另外，校體育老師也多是由其他科老師臨時兼任，并沒有專門的體育老師，甚至連兼職體育老師都沒有聘請到。農村學校硬件條件到教師隊伍的配置都對農村體育教學推進帶來很大的難處。

3.缺乏適合農村學校體育的教學大綱和教材

目前對于每一科的文化課都有國家教育部門統一編制的教學大綱和教材，明確了每個課時的教學目標和教學任務，循序漸進地系統性教學編排，能讓學生更好地掌握每一門課程的知識點，但這些體育課都沒有。目前學校安排的體育課大多是由體育老師自主安排教學，每個課時沒有明確的學習目標和學習任務，學期與學期之間沒有鏈接起系統的體育教學內容，學生也沒有教材可以提前了解每個課時的知識點， 容易造成每個學期總是在高度重復著之前學過的體育課內容，繼而培養不起來學生學習體育課的興趣，更加不能談全面并系統地學習和運用體育課知識。

二、提升農村小學體育教學質量的策略

為扭轉農村體育教學難開展的現狀，確保國家素質教育方針能最大范圍地推廣，培養起農村學生對體育課的興趣和社會各界對素質教育的正確觀念，現提出以下解決方案。

1. 扭轉教師、家長與學生對體育教學的態度

首先，學校內部要嚴格要求自身重視體育教育，在編排課程時保證體育課等素質教育課時安排的合理性，向學校內每一位教師明確體育教育的重要性和必要性，強調文化課教師不得隨意占用體育等素質教育課程的課時進行文化課教學，要求每科教師要合理安排課堂作業和課余作業，保證學生能每天進行陽光一小時體育鍛煉。

其次，要建立學生個人的成長檔案，利用周末時間安排教師上門進行家訪，積極與家長展開溝通，做好思想工作，闡明每項體育運動雖然都會存在著不同程度的危險性，但學校教師方面會盡可能地教育學生如何在體育鍛煉的過程中利用學習到的體育知識保護自己，并更好地進行鍛煉，從而達到強身健體的目的。

再者，學校老師需要積極引領學生多嘗試參加不同的課外體育運動，培養學生對體育鍛煉的興趣。學校通過不定期組織籃球、足球、乒乓球、羽毛球等運動項目賽事并鼓勵班級同學觀賽助威，通過小部分人感染拉動大部分人，鼓勵更多的學生參與到體育比賽中，感受體育運動帶來的樂趣。通過多次賽事舉辦的實地觀察和了解，我校部分小學生十分熱衷踢足球，足球也是最能培養協調性、反應速度快，增強團隊合作意識的一項體育運動之一，能讓班集體更加具有凝聚力。

因此，我校專門成立一支校足球隊，通過多次實訓和跨校跨區的比賽積累了不少的經驗和獎項，現足球已經成為學校最多人參與的體育運動，也是本校取得的體育教學的豐碩成果。

2. 教育部門應關注農村學校教學資金投放和優秀教師資源配置

農村學校普遍有資金不足的問題，而體育教學需要的器材和場地正是需要資金投入的地方。目前場地的建設和器材購買都只能從學校經費中支出，學校經費遠遠不足以承擔。因此更多的希望各級教育部門能合理投放教學資金補助并規范好資金的用途，確保農村學校能合理使用該筆資金于體育教學中。另外，教師資源的配置也是一大重點，因為地處農村，鮮少有優秀的體育老師愿意留校任教，希望教育部門從政策上鼓勵更多優秀的體育教師參與到農村體育教育事業中來，同時也希望教育部門發揮橋梁作用搭建起大學生到農村支教的平臺，讓農村學生能夠接觸到城市更多豐富的體育教學信息，甚至吸引優秀的教師留下來任教。

3. 由教育部門統一編寫適合農村學校體育的教學大綱和教材

根據農村學校的普遍情況，編寫一套適合在農村學校推行的體育教學大綱和教材，同時配套體育相關的課外興趣讀物。教材需明確每個課時的教學目標和教學任務，循序漸進地進行系統性教學。教師按照教材的大綱提前備課，以激發學生的興趣為主，在每節課里都設置有游戲的內容，讓學生在練習運動項目的過程中，與游戲相結合，快樂學習知識，從而提升學生對體育這門學科的喜愛。同時，結合課外體育興趣讀物和體育賽事視頻，讓農村學生認識更多曾經為國爭光的運動員，了解兵乓外交、中國女排五連冠等著名體育外交事件，從偶像激勵上讓學生更加有興趣投入到體育鍛煉當中，甚至從此投身青少年體育事業，成為國家未來的潛力運動員。

農村學校體育教學任重且道遠，需要每個社會階層的通力合作，需要在推進過程中每一個環節的配合才能更好地開展。作為農村體育教學工作者，我們堅守初心，砥礪前行，為國家建設教育強國添磚加瓦，為實現農村學校體育教學事業的美好愿景貢獻畢生的精力。