展示人物經歷 突出人物個性

王麗華

你知道人物傳記怎么寫嗎？有同學認為人物傳記和寫“我的自畫像”“我的家人”“我的同學”之類的記敘文沒什么區別。的確，人物傳記也屬于記敘類文章，它與記敘文寫作有著許多相同的地方，比如都可以描寫人物外貌，記敘人物故事，刻畫人物形象，抒發內心情感。但人物傳記與記敘文有著本質的不同。一方面，人物傳記是記敘人物的生平，必須要真實，在時間、地點、人物、事件等要素上絕對不能虛構，而普通的記敘文不受此限制。另一方面，人物傳記雖然可以對人物進行描寫，但不宜過多過細，而應該把重點放在立傳上，即應該記述人物生平、講述典型事跡。

那么，怎樣才能寫好一篇人物傳記呢？筆者以八年級上冊第二單元寫作訓練為例，揭秘寫好人物傳記的方法。

文題呈現

文題一：從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一篇自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。

文題二：你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于5 0 0字。

文題三：用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳。不少于5 0 0字。

寫作指導

這三道作文題，都圍繞著“學寫傳記”設計，由易到難，體現出一定的坡度。如何寫好人物傳記呢？

一、了解傳記種類，明確各自特點。人物傳記包括普通傳記和小傳。普通傳記往往針對主人公的一生或一段人生經歷進行寫作，時間跨度大，所寫的事情多，內容翔實，情節復雜，篇幅比較長。像羅曼？羅蘭創作的《名人傳》就屬于此類。小傳重在“小”字上，要求篇幅短小，記敘簡潔。一般情況下，只要抓住人物的主要經歷、主要特征進行寫作即可。該單元所給的三道寫作訓練題，都要求寫小傳，同學們無論是選材，還是構思、寫作，都要按照小傳的寫作要求進行。

二、認真觀察訪談，搜集寫作資料。為別人寫傳記，前提是你要對這個人物的人生經歷、個性特征了如指掌，這樣才能從容取材，把人物的真實面貌展現給讀者。而要做到這一點，離不開觀察和調查。一方面，你要走近寫作對象，對他的外貌、神態、語言、動作等進行觀察，并且努力去捕捉一些細節性的東西，以便在簡短的語言中，迅速把人物的外在特征描述出來。另一方面，你要對人物的生活經歷、事業成就等有所了解，既可以向傳主本人詢問，也可以采訪其他人，以取得第一手資料。必要時，還應對一些重要的素材進行核對，確保真實。切忌僅憑印象或道聽途說就開始寫作。

除為別人立傳需要搜集寫作材料外，寫自傳也應慎重對待，要對自己的經歷進行審視，正視自己的優點和缺點，實事求是，不說假話。

三、精選典型事例，寫出人物個性。小傳的寫作，沒有固定的模式，一般是先對人物的一些基本信息進行簡單介紹，起到總領全文的作用。然后再記事立傳，敘述其生平經歷。要想在有限的篇幅內完成對傳主的介紹，給讀者留下深刻印象，就必須精選典型事例，以此來突出人物的個性特征。比如你給一位脾氣暴躁，但知錯就改的同桌寫傳記，動筆之前，不妨先給這位同桌畫一畫“像”，看看他的主要性格特點是什么；然后從搜集到的素材中，把最能體現這一特征的事例挑出來，寫入文中。如此一來，讀者一看到這些事例，就能知道傳主是一個什么樣的人。反之，如果不選取典型事例，那么傳主的形象就會很模糊。

為了讓人物形象更鮮活，增加傳記的可讀性，在對傳主的人生經歷進行概括性敘述的同時，可適當對人物展開描寫，包括細節描寫。當然，這種描寫應少而精。

四、適當抒情議論，表達內心感受。人物傳記以客觀的記述為主，描寫為輔。除此之外，在寫作過程中，也可在文章的開頭、結尾進行簡短的抒情、議論，以點明主題，升華主旨。比如給自己的爺爺寫傳記，爺爺的一生雖然沒有成就什么大業，但他為人勤勞，不怕吃苦，把幾個孩子都培養成才，在家人心目中，他就是最大的功臣。這時，你在傳記結尾就可以這樣寫：“爺爺的一生是平凡的，但是正因為有無數個像爺爺這樣的人，用雙手創造生活，努力把日子過好，把孩子教育好，我們的社會才得以不斷進步。所以，爺爺其實是偉大的。”簡短的議論，令人回味無窮。

最后簡要說說三道文題的寫作。第一題介紹自我，屬于片段練習，用幽默的語言，對自己的長相、性格、愛好、理想等進行介紹即可。第二題、第三題要先選擇寫作對象，然后在概述人物基本信息的基礎上，運用典型事例來刻畫人物，呈現人物的閃光點，最后點出人物特征，結束全文。

佳作展示一

自我介紹

程 功

大家好！我叫程功。瞧我這名字，多有意思，讓人一下子就記住了。

父母給我取這個名字，當然是希望我凡事都能獲得成功。可世上哪有這樣的好事呢？在我的成長過程中，失敗總是不斷發生。比如考試成績經常不如人意，乒乓球比賽第一輪就遭到淘汰，在演講比賽的最后關頭因緊張而卡殼……特別是有一次參加1 0 0 0米跑決賽，同學們在聲嘶力竭地喊：“程功，程功，加油，加油！”我卻越跑越慢，位居倒數第二。我的名字和比賽結果形成了巨大反差，惹得其他班的同學哈哈大笑。那一刻，我羞得想找個地縫鉆進去，埋怨父母為什么給我取這個名字。

好在我這個人自我調節能力很強，失敗了，很快就能從難過之中走出來，繼續微笑著去爭取新的成功。所以，你經常會看到我面帶微笑，一臉自信。

也許你還沒有完全了解我，那就來找我交個朋友吧。我雖然才1 5歲，但身高已有1 7 0厘米，絕對是一個帥哥！

和程功做朋友，成功就會伴你左右！

簡評

這篇微作文以詼諧幽默的語言介紹自己。作者先解釋自己獨具個性的名字，一下子就吸引住了讀者的目光。接著，講述自己成長過程中的一些失敗經歷，突出自己不怕失敗的堅強與自信。最后發出邀請，希望大家來和自己交朋友，一句“和程功做朋友，成功就會伴你左右”，給讀者留下了極其深刻的印象。

佳作展示二

我的同桌李俊

王海燕

我的新同桌叫李俊，名字挺俊，可人長得一點也不俊俏。他個子比我還矮半頭，臉黑黑的，眼睛小小的，從不正眼看人，好像心里藏著什么不可告人的秘密。更讓人不能接受的是，他的衣服沒洗干凈，手上有污垢……我真是倒了八輩子霉，不知道班主任是怎么想的，居然把這個剛轉來的黑小子安排到我這個漂亮的小燕子旁邊。

老師一走，我噘著嘴，氣呼呼地把課桌往外面移了移，我要盡可能離這個“李不俊”遠一點。李俊感覺到了我的敵意，仿佛配合我似的，也把桌子往旁邊移了移，然后還做了個“ok”的手勢，氣得我鼻子差點冒出煙來。

本以為可以和“李不俊”老死不相往來，但沒過幾天，我就改變了對他的看法。學校開辟了一大片菜地，美其名曰“校園農場”，一個班分一小塊，用來搞種植體驗。那天，我們到菜地上勞動實踐課，班主任問大家這塊地種什么好，大家一時都沒了主意。李俊隨手撿起一根枯樹枝，在菜地里比畫起來，說這里可以栽茄子、辣椒，那里可以種生菜、紅蘿卜，儼然一個經驗豐富的老農。班主任仿佛發現了“千里馬”，立即任命李俊為“農場總管”，全權負責這塊地的種植事宜。隨后，李俊借來用具，又是翻地，又是挖溝，一節課下來，我們的菜地便初具雛形。再后來，他又到市場上買來茄子秧、辣椒秧，以及一些蔬菜種子，領著大家利用課余時間進行移栽和播種……望著不怕苦、不怕累的李俊，再看看身邊那些五谷不分的同學，我覺得李俊不那么討厭了。

不久，班上舉行“我最敬佩的一個人”演講比賽，李俊在演講中說，他最敬佩的人是他的同桌，也就是我。他夸我多才多藝，心地善良，學習成績優異，為班級爭得了不少榮譽，是他學習的榜樣。聽著，聽著，我的臉一陣發燙。

李俊還在演講中提到了自己，說他跟著在石油勘探隊打工的父母上學，已經轉了好幾回學，這回轉到我們鎮上，給同學們添麻煩了。他說他的父母總是在野外作業，很少有時間管他，他自己做飯，自己洗衣服……

聽完李俊的演講，許多同學和我一樣，眼中閃著淚花。我在心中默默地說：“李俊，原來你的生活環境是這樣的呀！請原諒我，今后，我要做你最好的同桌！”

簡評

這篇人物小傳采用了欲揚先抑的寫法，開篇先描寫人物外貌，表達“我”對新同桌的厭惡之情。然后通過“上種植課”這一典型事例來表現同桌的閃光點，“我”對同桌的看法發生改變。接著再借同桌的演講，交代他的轉學經歷，暗示他生活的不易，同學們深受感動。最后以“我”傾吐心聲結束全文，引人共鳴。整篇傳記描寫生動，細節感人，人物形象躍然紙上。