小學作文細節描寫指導策略研究

林翠麗

摘? 要：作為語文學習的重要內容，學生的作文水平可以在一定程度上體現出其語言運用能力，是學生語文學習成果的集中展現，也可以檢測出學生靈活運用所學知識的能力。許多學生對于寫作感到困難，在寫作時往往難以下筆，語言表述過于蒼白，文章中缺乏適當的細節描寫。借助合理的細節描寫，既可以提升文章的鮮活度，讓文章更有靈氣，也可以豐富人物形象，對學生作文水平的提升可以起到一定的輔助作用?；诖?，需要小學語文教師在作文教學中對學生進行合理引導，讓學生關注細節，在細微之處把握文章精髓。

關鍵詞：小學作文;細節描寫;指導策略

小學生并沒有豐富的閱歷，生活經驗較少，因此沒有足夠的素材積累，導致他們在寫作時往往難以展開對于細節的細致刻畫，難以在寫作之中呈現出所描繪事物的細節，難以充分凸顯事物的韻味，導致文章逐漸喪失活力，空洞無物。基于此，需要教師對學生進行適當引導，讓學生提高對于細節之處的關注，把握正確的寫作手法。

一、細心觀察，準確記錄

寫作細節的描寫，離不開學生日常對事物的觀察。對于小學階段的學生來說，他們在觀察事物時，可能不會很細心，腦海中對于事物的印象只有一個大致的輪廓，因此在寫作的時候，常常會感覺到很苦惱，不能把細節處用文字很好地表達出來，寫不出一些實質性的內容?；诖?，需要教師在細節教學中對學生進行引導，讓學生展開細致觀察。教師可以借助多媒體技術為學生播放運動會期間的視頻資料，讓學生自行觀察，有部分學生會把目光著眼于跳遠項目，有部分同學會鎖定在奪冠的激勵競爭方面等，這個時候學生再進行寫作，便會容易得多。

二、精雕細琢，勾勒形象

細節描寫，就是借助生動形象的語言描繪事物，以提升作文的形象性。需要學生在進行表達時悉心思考，字斟句酌，以提升細節描寫的準確性和生動性。比如語文教師讓學生描寫“暴風雨”這個天氣時，教師就可以提前去搜集一些和暴風雨相關的描寫片段，并記錄下來，在課堂上和學生進行分享。暴風雨來臨的前奏，一般是伴隨著悶熱、閃電等現象，學生就可以根據這些細節來分版塊詳細描寫。

三、拓展思維，積累語言

細節描寫就是拓展學生思維的過程，可以讓學生充分思考。需要教師對學生予以充分引導，讓學生提高對于細節描寫的關注，幫助學生塑造細膩的性格，讓學生的寫作能力得到切實提升。小學生的心智尚未完全發育成熟，素材積累不足，需要教師關注學生思維能力的發展，給予學生充足的幫助。如果學生在寫作中只能描繪出事件的大概經歷，忽略了細節之處，就會導致文章缺乏生動性和感染力。因此需要教師對學生進行合理引導，讓學生細心觀察生活，并將觀察所得融入作文。要求將學生的寫作角度進行拓展，從觸、聽、看等不同角度展開對于文章細節之處的描寫和刻畫。長此以往，可以讓學生的寫作能力得到切實提升，讓教學質量得到有效保障。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]李悅新. 于細微處洞見神韻：小學作文細節描寫指導策略[J]. 語文教學通訊（d刊）：2019，1030（01）：45-47.

[2]陳麗清. 于細微處見神韻——小學作文人物細節描寫的有效指導和策略[J]. 作文成功之路（下旬），2018（04）：31-32.