幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用策略

伍紅燕

摘? 要：幼兒園區(qū)域活動開展的質量如何游戲材料的投放有極大的關系，這便體現(xiàn)出了游戲材料投放和運用的價值。低結構材料具有結構簡單、功能多變的優(yōu)點，在區(qū)域活動中十分受歡迎。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;低結構材料

一、幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的收集分類

區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用，有一個非常重要的前提，那就是對低結構材料進行收集分類。在具體的收集過程中，應該貼近兒童的實際生活，將生活作為載體，讓幼兒和家長也共同參與到收集活動中。在此過程中，老師要向家長展示幼兒利用收集材料制作的手工作品，以這樣的方式讓家長對區(qū)域中低結構材料的收集產(chǎn)生興趣，并參與到幼兒對材料的收集中，繼而保障其收集和整理的質量。

區(qū)域活動中低結構材料的分類也至關重要，老師要具有多維分類的意識，要圍繞不同年齡段的幼兒，以不同的分類方法應對。比如對于幼兒園小班的孩子來說，針對其年齡特點，只需要進行兩個維度的分類;對于幼兒園中班和大班的幼兒，可以采取多維度分類方法。

二、幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用策略

（一）體現(xiàn)適宜性

這里所指的適宜性，即以幼兒的年齡特點及個性差異為依據(jù)，對低結構材料進行投放和運用。幼兒隨著年齡不斷增長，自身的認知會不斷提高，經(jīng)驗也會逐漸豐富起來，所以對于區(qū)域活動中低結構材料的投放和運用必須體現(xiàn)出階梯性的投放運用特點，這樣才可以真正為幼兒的發(fā)展帶來積極影響。

（二）體現(xiàn)適時性

幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的運用，除了要考慮幼兒的年齡特點外，還需要考慮實際的教學內容及幼兒的興趣等方面的內容，并圍繞此制定投放運用的規(guī)則。低結構材料具有延伸教學的積極作用，只有將之與教學內容完美結合起來，才能將之助力幼兒學習及教學質量提升的作用發(fā)揮出來。

（三）體現(xiàn)趣味性

無論是幼兒園的小班幼兒，還是中大班幼兒，他們對于趣味事物都比較感興趣。因此，對低結構材料投放與運用時，要讓低結構材料體現(xiàn)出生活性特點，促使幼兒真正對其產(chǎn)生興趣，這樣幼兒與材料逐漸會真正進行互動，最終實現(xiàn)對幼兒積極性的調動。因此，老師在投放和運用材料時所選的材料盡量要是幼兒十分熟悉的材料，最好可以喚醒幼兒的記憶，讓幼兒能在自己已有的認知范圍中積極探索。

幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用意義重大，老師必須根據(jù)幼兒的年齡、認知及教學內容的特點，對低結構材料進行科學的收集，并堅持適宜性、適時性及趣味性的投放與使用原則，為幼兒園區(qū)域活動的高質量開展提供有力支撐。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]胡麗麗. 淺談低結構材料的有效投放[J]. 課程教育研究，2019（21）：19-20.

[2]呂靜芳. 區(qū)角游戲中低結構材料的投放[J]. 新課程（小學），2017（03）：154.