小學(xué)德育管理中存在的問題及對策研究

劉瓊樺

摘? 要：學(xué)校在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，要從智力發(fā)展和德育發(fā)展等多個(gè)方面入手，開展教育培養(yǎng)工作。小學(xué)階段一定要加強(qiáng)德育管理為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化地形成正確的思想價(jià)值觀念。教師也應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)定合理的道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)道德思想等多個(gè)方面。考慮到學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間較長，受學(xué)校環(huán)境影響較大，所以學(xué)校一定要加強(qiáng)德育管理。

關(guān)鍵詞：德育管理;問題分析;解決策略

一、小學(xué)階段德育管理的問題分析

就當(dāng)前小學(xué)階段，所采取的德育管理策略以及具體的應(yīng)用情況來看，還有很多問題需要解決，如果不能解決這些問題，學(xué)生未來的發(fā)展和成長都會受到影響。第一，部分教師和管理者沒有認(rèn)識到開展德育管理的重要性，在教學(xué)時(shí)過分注重學(xué)生的成績，一味想方設(shè)法的提升學(xué)生的思維能力。第二，即使學(xué)校開展了德育管理，但由于缺少相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，所采取的德育管理策略還有很多不足，無法產(chǎn)生較好的德育效果。第三，部分教師在開展德育管理時(shí)，并沒有認(rèn)識到針對性教育的重要性，不能根據(jù)個(gè)別學(xué)生的心理變化情況，做出管理上的調(diào)整。面對這些問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)找到解決問題的方法，調(diào)整管理策略。

二、小學(xué)德育管理的問題解決辦法

（一）教師要以身作則

教師每天都會接觸到小學(xué)生，也是小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。一名合格的教師，最基本的就是注意言行舉止。尤其是小學(xué)階段的教師，更要時(shí)刻關(guān)注自己的一言一行。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，缺少是非的判斷力，一旦受到教師的影響，就有可能會出現(xiàn)不良的習(xí)慣。所以教師要有意識規(guī)范自己的行為，成為學(xué)生的好榜樣。

（二）利用實(shí)踐，讓學(xué)生應(yīng)用德育知識

實(shí)踐能夠證明理論的真實(shí)性和正確性。為了讓學(xué)生更好地理解德育知識，認(rèn)識到德育知識對生活產(chǎn)生的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在有條件的情況下，組織學(xué)生和教師開展實(shí)踐教學(xué)活動。例如：教師可以在班級內(nèi)部開展，以好人好事為主題的活動，讓學(xué)生家長與教師共同配合。家長負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在生活中的良好行為。可以是扶老奶奶過馬路、自覺收拾家務(wù)、幫助爸爸媽媽跑腿等。在活動結(jié)束后，教師可以通過家長的好人好事記錄卡，認(rèn)真分析學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

（三）加強(qiáng)合作，感受德育知識

在教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)這種方式十分常見，為了讓學(xué)生從心底理解德育知識，接受德育教育。教師就可以引入合作這種方法。

在德育管理工作開展的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析德育管理所面臨的問題，以及已經(jīng)出現(xiàn)的問題。在解決這些問題的基礎(chǔ)上，從生活入手、從小事入手、從實(shí)踐入手，讓學(xué)生能夠以正確的方式待人接物，學(xué)會用文明的方式對待自己、對待他人、解決事物，這樣學(xué)生就能夠不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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