抓住人物特點(diǎn) 展示獨(dú)特個(gè)性

吳應(yīng)海

【文題呈現(xiàn)】

文題一：從班上選擇熟悉的一個(gè)同學(xué)，先用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。然后將這一片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。

文題二：你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？請(qǐng)以“我的偶像”為話題，寫(xiě)一篇作文，自擬題目，寫(xiě)作時(shí)要求抓住人物的特點(diǎn)，不少于500字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

人物“活”則文“活”。要想把人物寫(xiě)活，就必須要抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。人物特點(diǎn)包含多個(gè)方面。首先是外貌特征，比如臉部形狀、眼睛大小、頭發(fā)長(zhǎng)短、個(gè)子高矮、體形胖瘦等。其次是言行方面的一些特征，比如聲音的粗細(xì)、走路的快慢以及生活中一些習(xí)慣性的動(dòng)作等。最后是性格方面的特征，比如有的人大大咧咧，有的人謹(jǐn)小慎微，有的人樂(lè)觀向上，有的人畏首畏尾。在寫(xiě)作過(guò)程中，如果能抓住人物的主要特征，把人物獨(dú)特的個(gè)性展示出來(lái)，人物形象就會(huì)鮮活生動(dòng)，躍然紙上。

那么，怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)人呢？

第一步：仔細(xì)進(jìn)行觀察。沒(méi)有觀察，就沒(méi)有描寫(xiě)。觀察一個(gè)人，首先要拿眼睛認(rèn)真看，拿耳朵認(rèn)真聽(tīng)。把人物外在的標(biāo)志性特征捕捉出來(lái)。比如你的同桌，右腮有一塊黑痣，特別明顯，這就是他區(qū)別于其他同學(xué)的標(biāo)志性特征。比如你的老師，上課時(shí)每拋出一個(gè)問(wèn)題后，總是半張著嘴，側(cè)著身，手舉在耳朵旁邊，仿佛在認(rèn)真聽(tīng)人發(fā)言，這就是他區(qū)別于其他老師的標(biāo)志性特征。比如你的鄰居，說(shuō)話時(shí)嗓門(mén)大得嚇人，只要他一開(kāi)口，整座樓的人都能聽(tīng)得一清二楚，這就是他區(qū)別于其他鄰居的標(biāo)志性特征。

然而，人物特點(diǎn)不只是外在的，還有內(nèi)在的，也就是上面所說(shuō)的性格方面的特點(diǎn)。性格特點(diǎn)如果沒(méi)有深入的了解，往往不易被發(fā)現(xiàn)。好在同學(xué)們多是以自己的同學(xué)、老師、家人、鄰居等作為描寫(xiě)對(duì)象，大家長(zhǎng)期相處，彼此熟識(shí)，對(duì)各人的個(gè)性特點(diǎn)應(yīng)該非常清楚。

不過(guò)，如果是寫(xiě)陌生人或了解不深的人，那我們的觀察就要更進(jìn)一層，即通過(guò)直接對(duì)話、采訪他人、深入調(diào)查，甚至?xí)簳r(shí)走進(jìn)對(duì)方生活等方式，來(lái)獲取描寫(xiě)對(duì)象在性格方面的標(biāo)志性特征，同時(shí)采集相應(yīng)的典型事例，為后面的記寫(xiě)做準(zhǔn)備。

第二步：精心進(jìn)行謀劃。既然人物特點(diǎn)是多層次的，同時(shí)，要想把人物寫(xiě)活，還應(yīng)把人放到具體的事件中進(jìn)行描寫(xiě)，那么，我們?cè)谌媪私饬巳宋锾攸c(diǎn)后，就必須要著眼全篇，統(tǒng)籌考慮，想好在文中呈現(xiàn)人物哪些方面的特點(diǎn)，按照怎樣的順序進(jìn)行呈現(xiàn)，如何把寫(xiě)人與記事有機(jī)融合到一起。只有了然于胸，寫(xiě)作時(shí)才能有的放矢，有條不紊。

一般順序是，文章開(kāi)篇先對(duì)人物的外貌展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下第一印象;當(dāng)然也可先描寫(xiě)人物的聲音，起到“先聲奪人”的效果。然后開(kāi)始記事，通過(guò)典型事例來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)在記事過(guò)程中，穿插進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)，來(lái)進(jìn)一步突出人物的個(gè)性特征。

比如寫(xiě)《我的偶像》這篇作文，就可先給偶像“畫(huà)像”，點(diǎn)出“我”崇拜偶像的原因;然后通過(guò)具體事例以及相應(yīng)的人物描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)偶像的個(gè)性特點(diǎn);最后表明“我”要向他學(xué)習(xí)的決心。

需要提醒同學(xué)們的是，無(wú)論是選材，還是構(gòu)思全文，都應(yīng)主要圍繞人物主要的性格品質(zhì)進(jìn)行，這樣人物描寫(xiě)才不至于散亂無(wú)章，文章的主旨才會(huì)鮮明。比如寫(xiě)《我的同學(xué)》，同學(xué)的主要特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣，樂(lè)觀向上，那么所記事情就要能反映他的這種特點(diǎn)，同時(shí)，除外貌描寫(xiě)外，其他描寫(xiě)最好都要能集中反映他的這種個(gè)性特征。

第三步：認(rèn)真進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，“抓”是前提，“寫(xiě)”是關(guān)鍵。描寫(xiě)人物，一是要用準(zhǔn)詞語(yǔ)，無(wú)論是動(dòng)詞，還是形容詞，既要簡(jiǎn)潔，又要生動(dòng)。比如魯迅先生寫(xiě)壽鏡吾老師：“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”“高而瘦”“花白”“大眼鏡”，雖然著筆不多，但人物形象呼之欲出。

二是要多關(guān)注人物細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。在《竅讀記》一文中，店員先是用一本書(shū)“觸”碰“我”的胳膊，再輕輕地把書(shū)“送”過(guò)來(lái)，然后說(shuō)“請(qǐng)看吧，我多留了一本沒(méi)有賣”，透過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，不難感受到店員的善良。

三是要活用修辭。在描寫(xiě)人物時(shí)，靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，往往能起到事半功倍的效果。一位同學(xué)在描寫(xiě)同桌時(shí)寫(xiě)道：“我的同桌腦袋圓圓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像個(gè)未長(zhǎng)大的冬瓜。”多么生動(dòng)形象。

最后，要把人物放到典型的事情中去描寫(xiě)。在《再塑生命的人》一文中，莎莉文老師教“我”理解“水”，莎莉文先是把“我”的手放到噴水口下，然后用手指在“我”的另一只手上拼寫(xiě)“water”這個(gè)單詞，終于讓“我”恍然大悟。這一典型事例，突出了莎莉文的耐心與智慧。