初中語文閱讀教學(xué)以提問促思維發(fā)展的對(duì)策探微

柯清美

摘 要：初中正是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維養(yǎng)成的絕佳時(shí)期，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。而在整個(gè)初中階段，語文作為各大學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，地位和重要性不言而喻，其中閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的核心所在，是構(gòu)成語文教學(xué)的重要部分，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。所以廣大的語文教師應(yīng)該重視閱教學(xué)，并積極推動(dòng)和落實(shí)以提問促思維發(fā)展的策略，促進(jìn)初中生閱讀能力和思維能力的雙向提升，為初中生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升做好鋪墊。文章圍繞初中語文閱讀教學(xué)入手，并探討以提問促思維發(fā)展的有效對(duì)策，以提高初中語文閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);以提問促思維發(fā)展;對(duì)策;探微

一、 初中語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，也是影響初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素之一，做好初中語文閱讀教學(xué)，其重要性主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）提高學(xué)生的自我修養(yǎng)

閱讀教學(xué)的重要性是無法衡量的，尤其對(duì)于正處于身心發(fā)展的初中生來說更為重要，開展合理有效的閱讀教學(xué)工作，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是在閱讀中還能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語感，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升;而且在閱讀的過程中，還能更好地理解作者的思想感情、文章的中心思想和內(nèi)涵，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自我修養(yǎng)的提升有重要意義。

（二）提高學(xué)生的解題能力

解題能力是每個(gè)學(xué)生都需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，對(duì)于每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說都是至關(guān)重要的。而開展閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生在閱讀中找準(zhǔn)文章的關(guān)鍵詞，還能養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的解題能力有很大的幫助。經(jīng)過有效的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地找出題目中的隱含詞匯，可以避免出現(xiàn)解題的失誤，而且閱讀教學(xué)對(duì)于解題方面的作用不僅體現(xiàn)在語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣有益。

（三）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

現(xiàn)如今，在社會(huì)上人與人之間的溝通是必不可少的，所以要想在社會(huì)上立足發(fā)展，具有良好的語言表達(dá)能力也是十分關(guān)鍵的。而初中語文閱讀教學(xué)的開展，可以讓初中生更好地理解以及學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，這對(duì)于完善學(xué)生自身的語言表達(dá)能力也有重要作用，可以說對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是十分有益的。

二、 初中語文閱讀教學(xué)中以提問促思維發(fā)展策略的重要性

以提問促思維是一種教學(xué)策略，簡(jiǎn)單來說就是借助有效的提問來發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力，而將這種教學(xué)策略應(yīng)用在初中語文閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有十分重要的意義。

（一）拓展學(xué)生的思維

在初中語文閱讀教學(xué)中，實(shí)施以提問促進(jìn)思維發(fā)展的教學(xué)策略，可以簡(jiǎn)單理解為在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化提問這一環(huán)節(jié)，并借助有效提問，設(shè)置合理的問題，來指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，這對(duì)拓展學(xué)生的思維以及鍛煉學(xué)生的思維能力有重要作用。思維的發(fā)展實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而借助有效提問，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，從而在閱讀中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和發(fā)展。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，最重要的是還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，對(duì)于初中生語文素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。

（二）提高學(xué)生的閱讀動(dòng)力

應(yīng)用以提問促思維發(fā)展的教學(xué)策略，還能有效提高初中生的閱讀動(dòng)力。初中生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，普遍特點(diǎn)就是思維比較活躍，而且對(duì)新鮮有趣的事物比較感興趣。通過設(shè)計(jì)有效提問，就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力。這實(shí)際上就是提高學(xué)生的閱讀熱情，學(xué)生就能全身心投入文章的閱讀中，而且在解決問題的過程中，也能有效加強(qiáng)對(duì)文章的細(xì)致閱讀，更好地理解文章的基本含義，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率

在初中語文的閱讀教學(xué)中，有些教師往往都使用比較單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣受到了影響。而實(shí)施以提問促思維的策略，可以促進(jìn)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過設(shè)置科學(xué)合理的閱讀問題，不僅可以提高學(xué)生的閱讀熱情，還能徹底打破學(xué)生思維定式的弊端，讓學(xué)生對(duì)閱讀有正確的認(rèn)知，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)均有重要意義，同時(shí)也能為初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。

三、 初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文閱讀的重要性不容忽視，但是從目前中國初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，閱讀教學(xué)的重要作用并沒有得到充分展現(xiàn)，甚至在初中語文閱讀教學(xué)中還存在一定的問題，影響了閱讀教學(xué)的有效性，給初中生的學(xué)習(xí)也帶來了不良的影響。

（一）閱讀教學(xué)理念亟待更新

眾所周知，語文是初中教育階段的必學(xué)課程，也是中考的必考科目之一，也正是受到這一因素的影響，部分教師在初中語文教學(xué)中，往往將閱讀教學(xué)看作是提高學(xué)生語文成績(jī)的方法，在閱讀課堂教學(xué)中完全機(jī)械化地為學(xué)生傳授閱讀的方法或者講解考試內(nèi)容，導(dǎo)致占據(jù)了較多的課堂時(shí)間，閱讀教學(xué)的人文性被忽視，在這樣的情況下，學(xué)生幾乎沒有自主閱讀的時(shí)間，也難以進(jìn)行思考，無法感受到閱讀的魅力，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀積極性，自然也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和思維能力得不到有效提升。

（二）閱讀教學(xué)的方法單一

目前教師在初中語文教學(xué)中，有些是按照按部就班的方式來進(jìn)行閱讀，形式化的問題十分明顯，一般都是默讀文章、認(rèn)識(shí)陌生字詞、劃分文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)段落中心思想等。這樣的閱讀教學(xué)方式只會(huì)限制學(xué)生的思維，甚至還會(huì)讓學(xué)生的思維被禁錮。而且學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到很大的影響，久而久之，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為閱讀學(xué)習(xí)并不重要，是可有可無的。在這種單一落后教學(xué)方式的影響下，學(xué)生對(duì)教師有過度的依賴性，缺少方式和批判的精神，給學(xué)生的思維也帶來了很大的局限性，難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展和發(fā)展。