語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗與幼兒園語言教育的關(guān)系分析

董粉粉

摘 要：目前，在中國社會經(jīng)濟和科技發(fā)展速度不斷加快的背景下，人們的思想意識有所改善，逐漸開始關(guān)注幼兒教育活動的實施，對幼兒未來發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。文章結(jié)合語言領(lǐng)域中核心的經(jīng)驗，探討幼兒園內(nèi)部語言教育活動的具體開展方法，在掌握語言的領(lǐng)域中核心經(jīng)驗，以及語言教育相關(guān)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析二者之間的關(guān)系，希望能夠為幼兒園語言教育活動的開展和實施找到最佳的策略，從而保證幼兒在學(xué)習(xí)和成長的過程中，自身的語言使用能力得到全方位的提高。

關(guān)鍵詞：語言領(lǐng)域;核心經(jīng)驗;幼兒園;語言教育

一、 引言

在社會不斷發(fā)展的過程之中，國民對于學(xué)前教育的重視程度不斷地提升，眾多不同規(guī)模和類型的幼兒園也如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。這樣的現(xiàn)狀推動了學(xué)前教育工作的開展，也使整個教育工作所呈現(xiàn)出的理念更加具有深度和廣度。在幼兒園內(nèi)部語言教育活動開展和實施的過程之中，教師還需要從教授傳統(tǒng)幼兒語言知識，向著培養(yǎng)幼兒語言經(jīng)驗和能力等方面轉(zhuǎn)化，使幼兒能夠真正地掌握語言這一領(lǐng)域中核心的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)課堂教育的最佳效果。所以文章主要探討語言領(lǐng)域內(nèi)容中，所包含的核心經(jīng)驗與幼兒園語言這部分知識講解所具有的關(guān)系，提高學(xué)前教育工作開展的效果，為幼兒的未來良好發(fā)展和進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗與語言教育的內(nèi)涵

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容中所提出的與學(xué)前教育之根本的思想有著直接的聯(lián)系，這其中要求幼兒教育階段語言的交流以及思維的工具，是幼兒發(fā)展的重點內(nèi)容。特別是在學(xué)前教育這一黃金的教育時期，更是需要教師能夠注重學(xué)前教育工作開展的具體方法以及全新的理念，從而有效地培養(yǎng)幼兒語言的能力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。同時教師也需要注重把語言這個領(lǐng)域內(nèi)部所包含的核心經(jīng)驗以及技巧進(jìn)行應(yīng)用。首先就是需要讓幼兒能夠樂意與他人之間進(jìn)行交流，并學(xué)會使用禮貌用語，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)語言教育的最佳效果;其次就是需要讓幼兒能夠注意傾聽他人講話，并理解日常用語的相關(guān)含義;然后是清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，說出想要做的事情;隨后是引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，喜歡看圖書;最后就是讓幼兒能夠聽懂且學(xué)會說普通話。只有掌握這些教育要領(lǐng)，才能夠使教師明確語言教學(xué)工作開展的具體方法。

學(xué)前教育階段是幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段幼兒可以通過語言獲取更多的信息以及感知和思想上的交流。因此，在教育工作中還需要教師能夠真正地從幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平進(jìn)行探討，以此決定幼兒語言發(fā)展的情況，指導(dǎo)幼兒真正地參與到教育教學(xué)活動之中，使教師幼兒形成共同體，真正地在相互溝通和交流的過程之中，實現(xiàn)教育效果的提升。對幼兒來說語言教育是相對比較重要的一項內(nèi)容，在這其中進(jìn)行深入的探討和分析可以看出，幼兒園內(nèi)部就是所組織的語言教育的相關(guān)活動，一般情況下都是在幼兒園一日活動的內(nèi)容中進(jìn)行滲透。

語言教育的早期閱讀活動目標(biāo)是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，也就是幼兒傾聽和表達(dá)的能力，要讓幼兒學(xué)會傾聽、懂得傾聽、善于傾聽，還需要讓幼兒愿意說愿意講，并且養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。書面語言在學(xué)前教育這一時期要求相對是比較低的，主要是讓幼兒能夠喜歡聽故事、喜歡看圖書，培養(yǎng)幼兒初步閱讀的能力，以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行意愿和技巧表達(dá)的能力。在幼兒園教育工作實施的過程中，語言教育主要包括的特點就是教師需要利用不同的活動，以及多樣化的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒有效地對語言的內(nèi)容進(jìn)行感受和理解。教育工作需要具有一定的特色，從而避免流程性的教學(xué)形式出現(xiàn)，也避免對幼兒產(chǎn)生一定的限制，教師還需要加強幼兒感悟以及理解語言的能力，促進(jìn)幼兒更好地對相關(guān)知識學(xué)習(xí)，以便于真正地提高幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展和進(jìn)步。

三、 語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗與語言教育的關(guān)系

核心的經(jīng)驗指的就是語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的內(nèi)容與目標(biāo)，兩者之間擁有著相同之處，也有著不同之處。在幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)的過程中，對幼兒學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效的發(fā)展和提升，這也是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的要素。其中主要目標(biāo)指的就是真正地讓幼兒能夠?qū)W會認(rèn)真傾聽，并且學(xué)會使用常用的語言。在分析目標(biāo)不同之處的過程中，還需要關(guān)注到不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展所呈現(xiàn)出的內(nèi)容上的變化，這一目標(biāo)所具有的關(guān)鍵之處就是傾聽的對象、傾聽的內(nèi)容、傾聽的環(huán)境、傾聽的方式等四個方面之間的不同。以談話經(jīng)驗進(jìn)行交流和分析就能夠看出，讓幼兒在探討和分析的階段就能夠了解到不同的體系，以及不同教育形式的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。在《綱要》中也明確指出，幼兒的語言教育工作開展階段，其所需要達(dá)到的目標(biāo)可劃分為四個方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀，所以教師也需要從幾個方面展開有效的語言教育活動。按照幼兒年齡進(jìn)行劃分，核心經(jīng)驗就是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展水平的有效劃分。

四、 語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗背景下幼兒園語言教育開展策略

（一）根據(jù)幼兒的心理和興趣特點進(jìn)行語言教學(xué)設(shè)計

在幼兒園內(nèi)部所開展的語言教學(xué)過程中，想要滲透游戲化的內(nèi)容，就需要把游戲與教學(xué)的方法相互結(jié)合，也要求教師能夠根據(jù)不同的幼兒的特點，以及不同幼兒對語言知識學(xué)習(xí)的不同需求，進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)游戲的調(diào)整，只有這樣才能夠按照當(dāng)前的現(xiàn)狀，采用因材施教的教育方法，實現(xiàn)游戲教學(xué)的效果最大化。

在幼兒園階段，幼兒由于受到了心理年齡和生理年齡所產(chǎn)生的影響，很容易被多姿多彩、具有趣味性的游戲所吸引，所以教師需要抓住幼兒這一特點，有針對性地利用游戲活動的組織，提高幼兒的表達(dá)能力以及自身綜合的素養(yǎng)，這能夠幫助幼兒形成良好的團隊協(xié)作能力。整個課堂教師需要避免程序化現(xiàn)象的出現(xiàn)，要靈活多變，根據(jù)幼兒心理的特點和興趣愛好，展開一系列語言教學(xué)活動的游戲設(shè)計，教師提前制作的教案與游戲教學(xué)模式，需要按照幼兒實際的情況，根據(jù)幼兒不同興趣的方向、性格的特點、語言的能力等各方面內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和調(diào)整，這樣才能夠不斷地對游戲的內(nèi)容進(jìn)行更新。例如，教師可以組織幼兒展開具有開放性特點的游戲活動，這樣的游戲活動在實施的過程中，能夠?qū)τ變旱恼Z言進(jìn)行鍛煉，也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。教師就可以帶領(lǐng)幼兒開展“二十年后的我”這樣的游戲活動，要求幼兒以自己的人際關(guān)系為核心進(jìn)行小組的劃分，每一個小組中都是自己的好朋友，這樣大家彼此吐露心聲，說說自己的想法。然后每個小組選出一個說的具有新奇性特點的幼兒，在全班面前進(jìn)行展示。這樣的活動能夠使幼兒在開放性的環(huán)境下暢所欲言，既能夠提高語言表達(dá)的能力，也能夠讓幼兒的思維能力等各方面水平得到提升，實現(xiàn)了課堂的游戲化教學(xué)的最佳效果，使課堂避免程式化教學(xué)的現(xiàn)象，真正地達(dá)到最佳的游戲設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。