童書的魅力

王玉霞

自從有了孩子之后，為了給孩子營造一個讀書的環境，培養孩子讀書的好習慣，只要孩子喜歡的書我一般都會買回家。兒子看書的時候，我也很認真地學著孩子的樣子翻閱兒子小時候看過的書，感覺這些精美的圖畫書真得很了不起。

首先說一下《神奇校車》這套書。買這套書的圖畫版本時，兒子三歲多，當時只是考慮到它屬于科教系列，適合小男孩看。沒想到還不識字的兒子，竟然喜歡上了這套書。就是現在每遇到全家人爭論不休的“問題”，我們還會拿出來 當“資料”查閱，證明誰是對的誰是錯的。我覺得很奇怪，所以把這套書的11本全看了一遍，第一感覺：這套書編的真好;第二感覺：編書的人很了不起，他很懂教育，非常了解孩子。

比如，這套書中的《漫游電世界》，里面的主人公卷毛老師——弗瑞絲簡單地給大家介紹了原子、電子以及絕緣體的基本知識后，就帶著孩子們出發了。在路上由于下雨，大樹砸斷了電線停電了，孩子們了解到了線路接線的常識。到了發電廠每個人都穿上防護服，由燒煤開始，經歷了整個發電的過程。其間孩子們和他們的卷毛老師曾經在熾熱的火苗里，滾燙的蒸汽里，隨著渦輪機快速地旋轉，又穿過由磁鐵和線圈組成的發電機。這時變成了電流中電子的他們隨著輸電線經過一個個高壓塔、變電站被送到了千家萬戶。

看似簡單的流程，讓孩子明白了整個發電的過程。“線圈和磁鐵的相對運動產生電流”，多么簡單的道理，但我記得上初中時，學了兩年的物理，也沒真正明白其中的道理，只會做題，到了高中才恍然大悟地搞懂了這么一個 “幼稚”的問題。現在想想，如果當年我的物理老師是弗瑞絲該有多好，我小時候怎么就沒看到這么好的書呢，一種生不逢時的遺憾油然而生。

這套書中的其他幾本，《迷失在太陽系》《在人體中游覽》《水的故事》等對地理老師，生物老師，小學的科學老師不也是一個挑戰嗎？當時看到這些內容的時候，我就在想我們的課堂是不是抹殺了太多的“愛因斯坦”。

下面再說一下，給我觸動的其他幾本繪本：

《小威向前沖》這本書非常簡單，每一頁上只有一句話或幾個字，但孩子讀后會很容易的明白自己是誰，知道了自己的來歷，了解了生命的產生，確信自己是億萬兄弟姐妹中最棒的一個，是冠軍。每個孩子看了這本書后，都會很自信，很自豪，都認為自己是最幸福的孩子。

《牙齒大街的新鮮事》這本書讓喜歡甜食的孩子不再沉溺于甜食，反而每天會自覺地、徹底地刷牙，確保哈克和迪克沖到大海里去游泳或在海邊乘涼，但一定不能在自己牙床上安家。

看完《肚子里有輛小火車》，我們的孩子會知道什么東西該吃，什么東西不該吃，孩子也會學著有意識地拒絕“三無食品”和“垃圾食品”。爸爸媽媽不用苦口婆心地提醒，孩子就很自覺地認為自己的小肚子容納不下它們。

童書的魔力有多大，他能讓復雜的、深奧的知識變得非常簡單;它能讓不愛吃飯的孩子愛上吃飯;它能讓喜歡吃零食的孩子不敢再碰那些垃圾食品;它能讓不愛看書的孩子愛上讀書……總之，好的童書會讓我們的孩子感受書的神奇，享受讀書的樂趣。

反思我們的教學，如果我們的課堂能像圖畫書那樣吸引孩子，還怕我們的學生愛不上學習嗎？

所以我們應該站在孩子的角度理解孩子，站在孩子的高度看待孩子，用孩子能夠接受的方式引領孩子。如果每個老師都是會寫童話故事的老師，每個家長都是和孩子一起讀圖畫書的家長，每個孩子都是幸福的，我們的課堂和家庭教育也會像童書一樣，輕松愉悅地感染和引領孩子！