外語課堂多模態(tài)Prezi課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

陳小近

摘 要：Prezi外語課件設(shè)計(jì)實(shí)際上構(gòu)成了一種新的多模態(tài)表達(dá)方式，很多多模態(tài)的參與方式實(shí)際構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)立的符號層，并且構(gòu)成了整體課件的語篇框架。它是語篇體裁的“體現(xiàn)樣式”，對意義建構(gòu)起著十分關(guān)鍵的杠桿和調(diào)節(jié)作用。Prezi課件的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)境與教師角色一起構(gòu)成了意義表達(dá)的完整語類。

關(guān)鍵詞：外語課件;Prezi;多模態(tài)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.067

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)廣泛滲透到了教學(xué)的各個(gè)方面，外語教學(xué)也不例外。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了一種新型的高級的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可阻擋的趨勢。張德祿（2009）在《多模態(tài)話語理論與媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用》一文中指出，多模態(tài)話語在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，不再只是一種輔助的語言表達(dá)系統(tǒng)，而是作為意義表達(dá)的一種獨(dú)立的模態(tài)。多模態(tài)話語運(yùn)用多種感知體系，如視聽說和觸覺體系，感知多樣的圖像、文字、聲音、語言等多模態(tài)資源，并進(jìn)行交際，表達(dá)意義的現(xiàn)象。而 Kress and van Leeuwen （2001）則詳細(xì)探討了多模態(tài)現(xiàn)象以及在表達(dá)意義的過程中規(guī)則性和規(guī)律性，包括視覺圖像、顏色語法，以及報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)和不同媒介的作用等。

1 思維可視化工具Prezi的多模態(tài)特性

Prezi是一款創(chuàng)新型、界面炫目的演示文稿編輯軟件，目前主要用于大型的教育演示、商務(wù)會議和個(gè)人應(yīng)用領(lǐng)域。自在TED的多期演講中露面以來，這一編輯軟件引起了大量關(guān)注，并開始推廣開來。Prezi 軟件的主要特點(diǎn)如下：

（1）思維可視化：Prezi提供畫布式的編輯界面，思維的過程一覽無遺，界面如同電影鏡頭的焦距，可以隨意推近拉遠(yuǎn)，并且通過zoom out 和zoom in來調(diào)節(jié)進(jìn)程，即可以一覽整體，又可以關(guān)注細(xì)節(jié)。

（2）兼容支持多種模態(tài)：Prezi 兼容目前編輯軟件中出現(xiàn)的各類模態(tài)，如圖片、視頻、PDF 文件抑或其他資料的多樣格式。Prezi在2012年還推出了一個(gè)強(qiáng)大的新功能，即可以在Prezi中兼容或?qū)隤PT，這使得各類編輯軟件實(shí)現(xiàn)了無縫連接，編輯起來更為輕松自如。

（3）炫目的演示效果：Prezi的播放器和編輯器都是Flash應(yīng)用程序， 因此能輕松實(shí)現(xiàn)動畫的演示效果。因此Prezi文件的演示也非常簡便，可以在任意終端上展示。Prezi文件可以輕松導(dǎo)出，并通過任意瀏覽器就能完成制作和演示。通過在線或離線功能，Prezi文件可以輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的分享與傳播。

2 Prezi與PPT的對比分析

Prezi作為思維可視化工具最大的特點(diǎn)就是對原來抽象的、不可見的思維路徑和內(nèi)在規(guī)律用可以看見的圖表或圖示組合呈現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。其運(yùn)作方式的本質(zhì)就是將隱形思維顯性化的過程。而PPT的呈現(xiàn)過程本質(zhì)是靜態(tài)的，在頁面進(jìn)展的過程中，鼠標(biāo)除了往后翻頁，并沒有其他作用。而Prezi允許創(chuàng)建圖形，隨著演講者的進(jìn)程，觀眾可以隨時(shí)跟進(jìn)細(xì)節(jié)內(nèi)容或是全局內(nèi)容。

2.1 模態(tài)

不同的模態(tài)之間通過排列組合和一定的形式表達(dá)就具備了直接表達(dá)意義的能力。在多媒體環(huán)境下，模態(tài)通過媒體可以直接表達(dá)意義，同時(shí)也可以通過不同形式的連接共同賦予一定的意義，語言中的語法就是這樣起作用的，多模態(tài)的不同組合在語言教學(xué)中也起到了類似的作用。

2.2 模態(tài)之間的關(guān)系

在多模態(tài)話語研究中，經(jīng)常會出現(xiàn)不同模態(tài)之間是一個(gè)相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建話語意義的過程。多模態(tài)存在的意義在于在人類交際活動中，單個(gè)模態(tài)不足以充分、最大化表達(dá)話語意義或是達(dá)到應(yīng)有的交際目標(biāo)。因此，需要在交際中使用不同的模態(tài)對話語意義進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化或是平衡調(diào)節(jié)，從而達(dá)到使交際對象充分理解話語意義的作用。因此，多模態(tài)話語實(shí)際上是充分交際的需要。一般而言，不同的模態(tài)之間通常有以下幾種關(guān)系：如在互補(bǔ)關(guān)系或非互補(bǔ)關(guān)系，互補(bǔ)關(guān)系中存在強(qiáng)化或是補(bǔ)缺，而非互補(bǔ)關(guān)系中則經(jīng)常體現(xiàn)為模態(tài)的交疊和語境的交互。

2.3 多模態(tài)Prezi課件設(shè)計(jì)中模態(tài)的選擇

多模態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于如何正確配比不同的模態(tài)從而達(dá)到最佳的演示效果，根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論（Halliday1971;1978;1985），語言要具備概念功能、人際功能和謀篇功能。而多模態(tài)之間的相互配合主要體現(xiàn)在形式層面，特別實(shí)在語法層面上表現(xiàn)出來的。

因此，首先，在外語教學(xué)實(shí)踐的過程中或真實(shí)的語言交際場景中，多模態(tài)作為工具能為外語教學(xué)提供真實(shí)語境，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，我們因?yàn)榧夹g(shù)的限制，無法創(chuàng)造多模態(tài)的交際空間和環(huán)境。其次，多模態(tài)也可以作為助手為教師提供條件和幫助，從而保證他們的教學(xué)順利進(jìn)行，最重要的是，這種多模態(tài)手段能夠?qū)⑼獠織l件轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生教與學(xué)的內(nèi)在動力，提升雙方的興趣。最后，多模態(tài)可以作為意義表達(dá)的補(bǔ)充。具體可以包括強(qiáng)化、協(xié)調(diào)、前景背景、整體和部分、抽象或具體的關(guān)系，以下是張德祿老師對多模態(tài)不同模態(tài)組合之間的關(guān)系。

3 Prezi的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

Prezi的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)基于對概念和意義的全局把握，在于教師清晰的教學(xué)理念和對知識的理解程度。Prezi課件的設(shè)計(jì)是多種模態(tài)的完美結(jié)合，尤其是將視覺模態(tài)發(fā)揮到了極致。它要求教師對所教學(xué)的內(nèi)容有宏觀的把控能力，并理清所授課程的邏輯關(guān)系，然后在這張沒有邊界的畫布上自由發(fā)揮，并且將課程的概念和教學(xué)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)換成一幅幅直觀、生動、形象的畫面。Prezi在模態(tài)的選擇上，同樣擁有強(qiáng)大的內(nèi)嵌能力，出了文字模態(tài)，還可以插入圖像、圖形、音頻、視頻、Flash和PDF文件，同時(shí)還能導(dǎo)入PPT。

在教學(xué)過程中，Prezi也通過多種方式實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)與溝通，通過有多種多樣的獨(dú)特體驗(yàn)，視覺或聽覺的。學(xué)生對于知識的獲取來自豐富多樣的渠道，各種感覺的協(xié)調(diào)也十分重要。而Prezi的這種多模態(tài)特性同時(shí)也是意義構(gòu)建的一個(gè)過程，對知識或意義的構(gòu)建起到積極的作用。