地方高校落實研究生導師立德樹人職責的管理機制和成效評價研究

史蕊

摘 ? 要： 研究生導師作為研究生培養的第一責任人，立德樹人是研究生培養的首要職責。分析地方高校全面落實研究生導師立德樹人職責的必要性和不足之處，深入剖析原因，提出落實研究生導師立德樹人職責的工作思路，對實施路徑和成效評價進行探究和分析。

關鍵詞： 地方高校 ? 研究生導師 ? 立德樹人 ? 管理機制 ? 成效評價

黨的十九大報告明確提出，在我國研究生教育工作過程中應當對學生進行有效的思想政治教育。習近平同志在全國教育大會上指出，要以立德樹人鑄就教育之魂。研究生導師是研究生培養的關鍵力量，肩負著培養高層次創新人才的使命與重任。2018年1月，中華人民共和國教育部下發《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，明確導師是研究生培養的第一責任人，并把立德樹人作為研究生導師的首要職責。推進落實研究生導師立德樹人職責，既是國家剛性規定，又是地方高校研究生教育建設的重要內容，更是提高研究生的思想道德修養、培養德才兼備的高素質人才的源頭性舉措，是一項長期性、基礎性、系統性的工程。

一、地方高校全面落實研究生導師立德樹人職責的必要性

研究生教育是培養高層次專門人才的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱。研究生培養質量既體現在專業技能中，更體現在思想品格上。在過去很長一段時期內，研究生教育過于側重“才”而忽略“人”，成效顯而易見，帶來不少弊端。一方面，在當今世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化的趨勢下，出現了理想信念和道德品質方面的問題。研究生群體的思想道德狀況和精神意志品質已經引起高等教育部門的高度重視。另一方面，有些研究生導師在工作中普遍存在只抓研究生學業進步，忽略人格塑造的問題。不僅損害導師形象，激化師生矛盾，還對研究生培養質量造成極大的負面影響。

隨著我國研究生教育的快速發展，生源大幅擴招，大批地方高校開始承擔研究生培養的重任，為推動地方經濟社會發展、優化人才結構發揮積極作用。但是，由于研究生教育工作起步晚、任務重，地方高校或多或少存在差距和不足，如管理理念、教學設施、師資力量、科研設備、后勤保障等方面亟須完善;激勵機制和監管機制改革滯后，跟不上發展要求，等等，導致落實導師立德樹人職責工作中出現多層面的缺失，究其原因，主要有以下幾方面：

（一）研究生導師履行立德樹人職責的自覺性不高，工作水平有限。

一是僅僅依靠制度約束不足以從根本上持久調動研究生導師對立德樹人工作的積極性、自覺性，不少導師依舊不能突破重學術培養輕思政教育的思維桎梏。二是隨著生源擴招，導師數量明顯不足，地方高校普遍存在導師素質、師生比、學緣結構、選聘方式等方面問題，研究生導師學緣結構單一，缺乏高水平的研究生導師隊伍。三是導師承擔較重的教學、科研任務，有的同時擔任行政職務，缺少足夠的時間和精力，難以較好地履行立德樹人的職責。

（二）研究生擴招和生源的多元化增大了導師立德樹人工作難度。

大規模研究生擴招從2003年嶄露頭角，到2012年達到峰值。隨著招生規模不斷擴大，不少地方高校研究生招生存在第一志愿報考生源不足，以調劑生補充生源的現象，生源進一步復雜化、多元化，錄取學生中既有本專業的應屆生源，又有跨專業報考或調劑生源，還有在職的往屆報考生源。年齡差異大，社會閱歷差異大，求學動機復雜化，增大了研究生培養難度。功利化思想和被動升學的態度，致使相當一部分研究生缺乏學習的積極性和主動性，存在混文憑思想。

（三）未充分發揮保障監督和評估評價機制作用。

《意見》中提到的“教育行政部門要把立德樹人納入教學評估和學科評估指標體系”等內容，表明全面落實研究生導師立德樹人工作職責需要管、辦、評各方的共同努力。只有系統分析研究生教育系統內部各種因素與環節的配套保障，完善研究生教育質量保障體系，才能從真正意義上全面落實導師的立德樹人職責。但是目前地方高校在考核指標體系的建設過程中，對導師的評估過于注重學術研究能力，缺少對導師研究生思想政治教育成效的考核，造成導師立德樹人工作被動。

二、地方高校落實研究生導師立德樹人職責的工作思路

落實研究生導師立德樹人職責，要聚焦于導師，但不能僅限于導師，要遵循地方高校辦學實際和研究生教育規律，以“立德樹人”理念為主線，優化頂層設計，完善體系建設，全面貫穿研究生培養全過程。

（一）建立健全以立德樹人為導向的研究生教育質量監控保障體系。

研究生培養質量是檢驗導師立德樹人成效的核心因素。全面落實導師立德樹人職責要求，主要著眼于三個方面：

一是研究生招生選拔。主要分為筆試和面試，其中面試是考核研究生內在素質與道德品行最直觀的展示，強化該環節設計與實施尤為重要。另外，隨著研究生招生工作進一步發展，除了傳統招生宣傳外，一些高校還采取組織舉辦本科生夏令營等方式，進一步加強對考生思想道德素質的考察。二是研究生培養過程。以立德樹人的要求全面反思和改進整個研究生教育教學體系設計，包括學位授予標準、人才培養模式、課程教學體系、科研實踐、學位論文要求等各環節。三是研究生畢業和畢業后。“服務需求，提高質量”是研究生教育工作的思想主線，需求主要指社會對于研究生教育方面的需求。導師和研究生培養單位立德樹人的工作成效，最終要靠社會檢驗。為此，在抓好內部管理、加強教學建設的同時，必須自覺接受社會各界對于研究生教育的質量監督，認真跟蹤與調研畢業研究生的就業狀況及用人單位對畢業生的質量反饋。制定完善學校與社會良性互動、及時反饋的質量溝通機制，是學校建立健全服務于立德樹人要求的研究生教育質量監控保障體系的內在要求。

（二）完善體現人才培養中心地位和立德樹人根本任務的考評機制。

完善體現人才培養中心地位和立德樹人根本任務的校內考評管理機制，一是學校對基層培養單位的考評制度要圍繞人才培養這個根本任務，科學合理地體現導師立德樹人工作在學校各項事業發展中的重要地位與價值。二是在導師隊伍建設制度方面，進一步增強導師立德樹人在各項制度設計當中的方向引導、地位保障和價值體現。特別是在導師遴選和培育制度建設中，應凸顯導師政治思想素質、個人品行和人文素養的重要性，確保導師能夠擔起立德樹人的職責。在導師工作考核與評價中，要強化立德樹人隱形付出和工作實效的權重和價值，切實有效地抓好師生互選和學生評教工作，積極利用校內外各種外部評價與監督資源。地方高校導師評價工作應以幫助導師發現、解決問題為目的，而不是把導師分出優劣高下。要將導師評價與培養相結合，互相促進，真正達到“以評促建、評建結合”的目的，不斷提高導師隊伍的思想政治水平和業務素質能力，推動導師隊伍可持續發展。

三、地方高校落實研究生導師立德樹人職責的路徑解析

（一）建立健全管理體系。

地方高校應高度重視落實研究生導師立德樹人職責工作，建立健全研究生導師管理體系。在學校黨政的領導下，研究生教育管理職能部門，如研究生院，以適應社會需求、提高質量為原則，以推動導師專業成長為重點，以調動導師積極性、主動性、創造性為核心，深化改革，完善管理，創新機制，統籌規劃研究生導師立德樹人工作職責的落實及考核。各研究生培養單位，如二級學院要做好導師管理及立德樹人職責履行的具體工作，形成一套科學、規范的“校—院”二級管理體系與運行機制。

（二）強化管理制度建設。

地方高校要進一步建立健全落實導師立德樹人工作職責的制度保障體系。近年來，在教育部《意見》的指導下，各高校紛紛制（修）訂出臺系列實施辦法和細則，切實做好研究生導師立德樹人職責落實工作。目前地方高校制度建設以開展研究生導師思想政治教育工作為主，還沒有將落實導師立德樹人職責貫穿導師隊伍建設的全過程，應加強導師立德樹人在導師遴選、培育和考核等各項管理制度建設中的地位體現，建立并不斷完善可以量化的導師履行立德樹人職責的考評制度，以制度規范管理，不斷促進研究生導師切實落實立德樹人工作職責。

（三）管理的主要措施。

1.提高研究生思想政治素質，恪守學術道德規范。

一是重點要求導師在認真講授承擔的研究生課程的同時，充分發掘所授課程的思想政治教育資源，注重“課程思政”。充分發揮課堂教學在育人中的主渠道作用，將思想政治教育融入研究生課程學習的各個環節。二是強化導師對研究生進行學術道德規范的責任。通過案例教學、專題講座等形式，在研究生培養的各個環節強化學術規范訓練，加強職業倫理教育，提高學術道德涵養。三是合理利用新媒體技術，研究生導師以喜聞樂見的方式加強與研究生的溝通和交流，隨時關注研究生的思想動態，做好思想引領，加強意識形態和安全穩定工作。四是創新開展研究生黨建工作，以黨建促進思想政治教育。比如在黨支部設置上可以將以年級為單位的橫向設置與以學科專業為單位的縱向設置相結合，將研究生黨支部建在科研團隊上，導師與研究生共同形成師生混合的黨支部，構筑研究生導師立德樹人工作新空間。開展優秀黨支部、樣板黨支部、優秀黨員、優秀研究生黨員標兵等評選活動，進一步提高研究生思想政治教育的實效。

2.增強研究生教育責任感，優化研究生培養條件。

導師帶領和指導研究生參與社會實踐，加強對研究生教育的使命感、責任感及奉獻社會、服務人民的教育理念。如利用寒暑假組織研究生導師和研究生參加社會實踐活動和志愿服務活動;選拔優秀研究生擔任本科生輔導員助理、班主任，協助輔導員做好班級管理工作;選拔優秀的中青年導師參加科技扶貧等活動。

根據不同學科、類別的培養要求，研究生培養單位積極指導和配合導師共同為研究生的學習和成長創造條件。導師定期與研究生溝通交流，指導研究生確定研究方向，深入開展研究;鼓勵和支持研究生參加學術活動和專業實踐活動，指導他們轉化應用科研成果，推動產學研用緊密結合，提高創新創業能力;導師通過發放助研津貼等方式為研究生提供經費支持，積極幫助他們解決學習、工作和生活中的實際困難。

3.注重對研究生人文關懷和心理健康教育。

高校可以通過組織師生互動的文體活動開展文化育人，建立良好的師生互動機制，加強導師與研究生的交流。以筆者所在的安徽理工大學為例，每年舉辦“師德先進個人”“優秀導師”“優秀學位論文”“教學基本功競賽”等評選表彰活動，鼓勵和表彰在學位與研究生教育工作中做出突出貢獻的導師，充分發揮先鋒模范作用，弘揚教書育人的良好風氣;舉辦“我和我的導師”征文評選活動，搭建增進導師和研究生情感聯系的文化平臺，促進導學關系，充分發揮導師在研究生思想教育中的作用。研究生導師要在高校和專業人士的指導下做好研究生的心理幫扶、疏導和危機干預工作，不斷提高研究生敢于面對困難挫折的良好心理素質。導師要與輔導員密切聯系、互動溝通，形成教育合力，共同為研究生提供幫助和服務;特別是協助輔導員做好研究生就業創業指導工作，引導研究生樹立正確的就業觀，指導研究生制訂科學的職業生涯規劃，為研究生成長成才提供積極幫助。

4.加強導師培訓，提高導師的職業素養。

地方高校特別是理工科類學校因導師教育背景的限制，要特別重視研究生導師思想政治工作能力培訓。開展內容豐富、形式多樣的導師培訓，對加強導師隊伍建設、規范管理、明確導師職責、交流培養經驗都具有現實指導意義。邀請校內外專家就學位與研究生教育的現狀、“首要責任人”視角下的研究生思想政治教育工作、學位與研究生培養政策和文件解讀等專題內容對導師開展培訓;幫助導師深化對立德樹人首要職責的理解，創新工作思維，提高工作水平，交流工作經驗，不斷提升研究生導師開展思想政治教育工作的實效，構建和諧健康的師生“導”“學”關系。

（四）探索導師立德樹人工作新途徑、新平臺，增強導師工作責任感，提高工作水平。

明確研究生導師立德樹人職責、強化研究生導師基本素質;不斷加大導師遴選與審核力度，建立導師動態管理機制，逐步打破導師終身制;鼓勵相同研究領域的導師組成導師組，實行導師負責制下的集體指導研究生模式;健全研究生導師評價激勵機制，同時繼續推進導師培訓制度的完善，除了崗前培訓、研討交流等形式外，還以責任感強、思想政治素質過硬、經驗豐富、能力強的導師為核心，形成以老帶新的模式。除了科研能力外，更注重導師的職業道德及創新能力、教學能力、培養能力、管理能力等的培養。摒棄單一的遴選標準，建立科學多元化的導師考核標準，注重師德師風、科研成果、培養質量等，加快建設一支服務于立德樹人根本任務的思想政治素質硬、科研水平高、培養能力強又極具責任心的高質量創新型導師隊伍。

全面落實研究生導師立德樹人工作職責，加強和改進研究生思想政治教育，是全面提高研究生培養質量的需要。地方高校需要結合學校發展戰略和建設實際，建立健全落實研究生導師立德樹人職責的管理機制和制度保障體系，不斷豐富導師履行立德樹人職責的新途徑、新舉措，有力推動地方高校研究生培養機制改革，為不斷完善研究生導師隊伍建設提供理論依據和實踐經驗。

參考文獻：

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項目支持：安徽理工大學2018年度校級教學改革研究重點項目《新時代中國特色研究生教育立德樹人成效評價理論和實踐研究》。