民族精魂 植根教育

朱瀟樂

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門理論性和精確性很強(qiáng)的學(xué)科，不但可以提升高中生的邏輯能力和抽象思維能力，還能夠提升學(xué)生愛科學(xué)、愛真理的思想境界，因此高中數(shù)學(xué)教師要將傳統(tǒng)文化與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣才能有效地培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)品質(zhì)，同時也能夠增強(qiáng)高中生的民族自豪感。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.021

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際生活領(lǐng)域當(dāng)中運(yùn)用的范圍比較廣，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷壯大和發(fā)展，數(shù)學(xué)滲透的領(lǐng)域越來越廣闊，因此可以將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，使其他學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系得更加緊密，也使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更加豐富具有成效性。如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中呢？

一、借助高中數(shù)學(xué)教材中的名人事跡進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較煩瑣復(fù)雜，難度也會隨著年級的增長而增加，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一遇到難題或者數(shù)學(xué)考試失敗，就可能學(xué)習(xí)喪失信心，也就無法有效提升自己的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)成績。為了解決高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所遇到的困難，教師可以在教學(xué)的過程中引入一些對數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的名人及其事跡，詳細(xì)地向?qū)W生們講解，這樣有利于提升高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也有益于將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中，從而使高中生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的概念及其表示》這節(jié)課時，教師可以到網(wǎng)上查詢函數(shù)的發(fā)展歷史和一些著名的數(shù)學(xué)家，然后將其進(jìn)行整合和歸納，接著在課程的開始向?qū)W生們介紹各個時期不同數(shù)學(xué)家研究函數(shù)所做出的貢獻(xiàn)。比如，18世紀(jì)達(dá)朗貝爾與歐拉先后提出了任意函數(shù)，伽利略在數(shù)學(xué)著作《兩門新科學(xué)的對話》中提出了函數(shù)成為變量的關(guān)系，傅里葉發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以用曲線進(jìn)行表示，笛卡爾將幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合……這就串聯(lián)起了對應(yīng)關(guān)系等函數(shù)發(fā)展歷史，提升了高中生對函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面遇到困難或者出現(xiàn)問題時，教師可以向?qū)W生們講解我國數(shù)學(xué)家的人生歷程，比如，華羅庚出身貧寒并且有殘疾，但是他卻取得了很多重要的數(shù)學(xué)成就，他提出了自守函數(shù)論和多復(fù)變函數(shù)論等，在抗戰(zhàn)時期放棄了在英國教書的機(jī)會，用畢生的精力投入到祖國的數(shù)學(xué)科學(xué)研究事業(yè)當(dāng)中，他留下的上百余篇的論文和數(shù)學(xué)著作，給我國乃至世界創(chuàng)造了很多價值……這些數(shù)學(xué)界的名人事跡，能夠有效地幫助高中生樹立起為民族振興而努力學(xué)習(xí)的拼搏精神，同時也有助于改善高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、利用傳統(tǒng)文化道具，組織數(shù)學(xué)課外活動

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)理解不到位的情況，這就需要教師在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，引入一些傳統(tǒng)文化教學(xué)工具，將其有效融入高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這樣既能夠幫助高中生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，又能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化逐漸地滲透到學(xué)生們的心中。

例如，教師講授《立體圖形》這節(jié)課時，可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些硬度合適的紙張，開展一節(jié)傳統(tǒng)剪紙課程，通過讓學(xué)生們動手進(jìn)行剪裁或者折疊，這能夠幫助學(xué)生們更加直觀地感受立體圖形的樣貌，從而更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。也可以讓學(xué)生們參加各種傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)主題活動，比如，當(dāng)學(xué)生計算一些數(shù)據(jù)比較大的計算題時，可以將算盤納入課堂，這樣既能讓高中生更加深刻地理解我國傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識的精髓，同時也能夠有效提升高中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)情境，同時也有利于增強(qiáng)高中生在道德和學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)，并且還有利于提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

卓鴻《高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教育研究》，《文理導(dǎo)航》2021年第1期。