初中英語單元寫作教學中如何滲透傳統文化

郭定潔

摘 要：傳統文化是我國民族文化的基礎和源頭，引導中華民族不斷向前發展，但目前大部分初中英語教師忽略了將傳統文化融入教學，使得中國傳統文化在英語教育領域的滲透存在缺失。基于此，本文從初中英語單元寫作教學方式中滲透傳統文化的問題入手，對具體策略進行研究。

關鍵詞：初中英語 單元寫作教學 傳統文化滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.027

傳統文化在當今中國社會文化領域占有越來越大的比重，英語作為重要的初中教育學科，它的教學也要和傳統文化相結合。這一方面有助于提高學生對英語的學習興趣，另一方面也可以有效提升學生對傳統文化的認知。將傳統文化與英語寫作結合，則更有利于強化學生的文化傳承與寫作能力。

一、初中英語單元寫作教學中傳統文化滲透存在的問題

1.傳統文化內容和英語寫作缺乏融合

現如今，英語單元寫作教學內容過于單一，考察的是學生的英語水平而不是文化素養，這就導致學生只懂得在固定的語法框架里運用固定的語言表達形式，很難融入其他文化內容。而傳統文化內容豐富，與英語距離較遠，這使學生用英語表達中國文化內容時經常出現困難。

2.傳統文化滲透的方式方法不足

由于傳統文化所以托的漢語（主要是古漢語）與英語是兩種不同的語言，因此將二者結合就有一定的難度。由此可見，要想更好地在英語寫作中融合傳統文化，就需要改變現有的教學模式，并創新教學方法，這也是提高文化融合效率的重要途徑。

3.教師的能力不足

不少英語教師本身對傳統文化了解不夠，只注重英語知識點的講解，這更使得傳統文化與英語寫作的結合出現困難。學校應注重對教師文化水平的培養，同時也需要逐步向學生進行傳統文化知識普及，使得學生可以將傳統文化作為寫作內容，體現在英語作文中。

二、初中英語單元寫作教學中滲透傳統文化的策略

1.強調中國傳統文化元素的全面融入

在英語教學中，在具體層面的寫作內容中融入中國傳統文化，可以增強學生用外語表達中華文化的能力，使其了解中西方文化的差異。近年來，高考考試大綱也一直在強調傳統文化，傳統文化逐漸成為高考英語寫作的熱門話題。因此，在進行日常的寫作教學時，英語教師可以選擇一些以中國傳統文化為核心的題目讓學生練習，讓學生在寫作中能更好地表達傳統文化內容。例如在《Can you play the guitar？》一課中，課后寫作任務就可以調整為介紹民族傳統音樂、樂器等，這樣也就讓文章的傳統文化內容更加豐富。

2.倡導中外文化的深度交流

教師要在教學設計中體現出中外文化的交流，以此確定寫作主題和內容。按照考試命題習慣，做主題分類，在整個教學設計中體現出中外文化交流的主題，積極引進傳統文化寫作素材，讓學生多積累有關傳統文化的必備詞匯、經典句子和寫作范文。

3.加強“文化寫作”意識的培養

將傳統文化元素的外語表達能力寫作納入日常課堂教學中，加強“文化寫作”意識的培養。同時將傳統文化進行板塊知識分類，系統性地教導學生進行傳統文化題目的英文寫作，例如在《What did you do last weekend？》一課中，就可以介紹中國傳統節假日的民俗和相關的娛樂項目，讓學生以此為題來寫作文。

綜上所述，中國傳統文化的傳承離不開各個學科的努力，而教師的教育方式同樣也決定了傳統文化能否被學生更好地理解。將傳統文化作為教學內容體現在英語寫作教學中，可以提高學生的思維能力，健全學生的知識體系。

參考文獻：

[1] 顧玉珍《探究中華傳統文化與初中英語教學融合路徑》，《海外英語》2019年第11期。

[2] 唐麗娜《中國傳統文化融入初中英語教學的策略之我見》，《中外交流》2019年第41期。

（本文系市級課題《基于學科核心素養的初中英語單元話題寫作課的實踐研究》研究成果，課題編號：CZYY2020-2）