以文化自信使傳統文化融入初中英語教學

賴曉瑩

摘 要：隨著我國教學體制改革的不斷深入，要求各學科在教學過程中融入中國的傳統文化，振興中國傳統文化逐漸成為教育中的重要內容。初中英語是初中教學體系中重要的組成部分，在初中英語教學滲透中國的傳統文化，對提高學生的文化自信和民族自豪感有著重要的意義。

關鍵詞：文化自信 傳統文化 初中英語教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.030

初中英語是初中教學體系中重要的組成部分，但初中英語教學中的中國傳統文化內容比重遠遠不足，這就很容易造成初中生在文化上的不自信。因此，在初中英語教學過程中，教師要采取行之有效的教學方法，將中國的傳統文化融入日常教學過程中，讓學生認識到中國傳統文化的博大精深，增加學生的文化自信，提升學生的民族自豪感。

一、培養中國文化意識的必要性

隨著國際競爭的日益激烈，文化軟實力的競爭成為國家綜合國力競爭中重要的組成部分。基于此，在日常的教學故過程中，教師要有意識地將中國的傳統文化進行融入，提升學生的文化自信，讓學生具有“中國意識”。

1.新時代提高“文化自信”的號召

為了提高初中生的文化自信，教師要在日常教學過程中培養學生的中國意識，換言之，就是要將中國的傳統文化融入學生的日常生活學習當中。在教育方面，國家不斷地提高對語文學科的重視，并且提高對傳統文化的學習力度，讓學生充分領略到傳統文化的魅力。這幾年媒體推出了很多以傳統文化為核心的節目，比如“中國詩詞大會”“見字如面”“中國成語大會”等。社會環境鼓勵學生接受中國傳統文化的熏陶，提高學生的文化自信。

2. 培養跨文化交際人才

在全球化的背景下，西方英語文化不斷涌入國內，相應地，中國傳統文化也要走出國門，走上世界舞臺。為了滿足文化傳播的需要，在小學生開始學習英語之初，教師就需要為其樹立跨文化交流的意識，讓學生認識到中國傳統文化與西方英語文化的差異。初中英語《教學大綱》中已經明確指出，在初中英語教學過程中，教師要有意識地讓學生認識到中西方在文化上的差異，要重視學生的母語教學，以此來提高學生的文化自信。

二、在初中英語教學過程中加強中國傳統文化的方式

1.增加教材和考試中傳統文化知識的比重

在初中英語教學中，教師是以教材為主要教學內容，因此，我們可以增加初中英語教學中的傳統文化內容。比如，可以融入一些中國的風俗習慣、神話傳說、傳統工藝等內容。近些年來初中英語教學中傳統文化的內容有所增加，但是，文化的主體仍是以西方的英語文化;而且，在教學過程中，教師忽視了對傳統文化的滲透，在一定程度上影響了學生的文化意識培養。基于此，國家的教育部門在編寫英語教材中，可以增加中國傳統文化內容的比重。需要注意的是，我國目前依然采用應試教育方式，要想有效地提高傳統文化在英語教學中的比重，最直接的方式就是將傳統文化納入考試中，這樣一來，就能偶有效地提升傳統文化的受重視程度。

2.豐富教學手段，拓寬文化意識培養途徑

首先，教師要讓學生明白學習英語的目標，不只是為了考試，更是為了更好地實現跨文化的交流，能夠更好地將中國的傳統文化傳播到世界。其次，在信息化的背景下，教師要積極采用多媒體信息技術輔助教學，為學生創設教學情境，以此來激發學生的學習興趣，培養學生的英語思維和創新思維。在教學過程中，教師要針對各年級的特點展開不同的教學活動，增強課堂的趣味性，拓寬學生的知識面。最后，教師還可以組織各種比賽，在比賽中融入中國的傳統文化。例如，在教《Have you ever been to a museum？》這節課時，教師就可以以歷史為主題，讓學生介紹中國的長城、故宮、孔廟等建筑，以此來讓學生感受中國歷史的博大精深，提高學生的文化自信。

總而言之，在初中英語教學過程中，教師要采取行之有效的教學方法，將英語教學與中國的傳統文化有機融合在一起，增加學生的文化自信，提高學生的民族自豪感以及對國家文化的認同感。

參考文獻：

徐秀霞《中學英語課程與文化自信的關系研究》，《中國教育學刊》2018年第S1期。