淺談傳統文化在高中地理教學中的滲透

地理是一門將自然性和人文性融于一體的綜合性學科，這樣的特點使地理學科和我們生活的方方面面都有聯系，特別是和中華傳統文化之間有著密不可分的關系。在高中地理課堂中引入豐富的傳統文化有助于學生更加深刻地理解所學的地理知識，培養學生的民族自豪感。對此，本文以“地球運動和二十四節氣融合”為例進行闡釋。

一、“地球運動與二十四節氣融合”的可行性

“地球運動”這一節的知識內容較為抽象，學生在學習時對于知識點的理解不是很深入，但這部分的知識和學生的日常生活又密切相關，例如夏季夜晚短，冬季夜晚長，從夏季到冬季，夜晚的時間是由短變長，在冬至這一天時達到最長;反之，在冬至這一天時白晝最短。我國樓房的建筑方位大多都是坐北朝南，也和地球運動有密切的關系。學生小學時就學過的《節氣歌》就和地球運動密切相關，傳統教學中，教師對于這部分知識涉及較少，學生對二十四節氣的關注就較少。

二十四節氣是古人依據黃道面劃分制定的，這與地球的運動密切相關，反映的是太陽對于地球的影響，在古代相當于補充歷法，是用來指導農業生產活動的。在教學中，教師可以將地球運動和二十四節氣相結合，二十四節氣的變化和正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、季節溫度的變化都是地球運動的結果，這些變化影響著我們的生活，可以結合起來教學。

二、“地球運動與二十四節氣融合”教學策略

古人根據地球繞太陽運行的軌跡，將黃道等劃分為24份，之間相隔15°，這就形成了二十四節氣，平均每個月兩個節氣。二十四節氣的一個輪回就是地球圍繞太陽運動的一個周期。二十四節氣中“二分至二日”是四個重要的節氣，也就對應著地球公轉中四個重要的節點，這四個節點就是太陽直射赤道和南北回歸線的時間。春分和秋分時太陽直射赤道，這時候地球晝夜時間相同，南半球和北半球接收的太陽光也是相同的。夏至時，太陽直射北回歸線，這時北半球白晝最長、夜晚最短，此時北半球獲得的熱量最多，并且緯度越高，白晝時間越長，在北極還會出現極晝現象，而南極會出現極夜現象。冬至時，太陽直射南回歸線，這時北半球白晝最短、夜晚最長，北半球此時獲得的太陽熱量最少，并且緯度越高，白晝時間越短，同時北極還會出現極夜現象。教師在講解這部分內容時，可以為學生展示地球公轉示意圖，并在圖中標注出二分至二日的相應位置，結合生活實際，學生對于知識點理解就會加深。

教師講解后，引導學生在圖上自行標注“二分至二日”太陽直射點的緯度位置，將“二分至二日”的太陽直射點連線即可得到一個回歸年的太陽直射點回歸運動曲線。完成標注之后，教師還可以引導學生將剩余的二十個節氣以同樣的方式繪制到太陽直射點的回歸運動圖中，并將大致日期標注在圖中對應的位置，使學生對于地球運動和二十四節氣之間的關系更加理解。這樣的教學方式，極大激發了學生的學習興趣和學習積極性，學生在課上積極參與課堂活動，并能夠將所學的地理知識運用到實際生活中，更加強了學生的實踐能力。

雖然當下城市化進程加快，但是二十四節氣對我們的生活、文化仍有價值，例如中醫養生原則很多都是根據二十四節氣的變化制定的，對于人們的生活有著指導意義，這就體現了中國人尊重自然和順應自然規律的理念。二十四節氣被譽為“中國的第五大發明”，2016年已經被聯合國教科文組織正式列為人類非物質文化遺產，是中華民族傳統文化的重要組成部分。在地理教學中將地球運動和二十四節氣相結合，能夠加深學生對于地球運動的理解，提升學生的學習興趣，使其領略古人的智慧，將枯燥的地理知識生活化、生動化。學生學習二十四節氣的相關知識，也提升了人文素養，實現了綜合能力的發展。

（陳義蘭，1980年生，女，漢族，江西吉安人，任職于贛江新區桑海中學，大學本科學歷，中學一級教師，研究方向：中學地理教學）