中學美術教育融入傳統文化元素的對策研究

丁旻芳

摘 要：隨著新課改不斷深入，人們對美術教學要求越來越高。美術教師要積極轉變身份，不僅要做知識的擁有者，還要做知識的傳授者。在中學美術課堂中，教師要以學生為中心，創新美術教學形式，將傳統文化元素融入美術課堂中。本文就中學美術教育融入傳統文化元素的相關問題進行討論。

關鍵詞：中學美術教育 傳統文化元素 教學方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.039

教師在中學美術教學中可以將傳統文化元素融入美術課堂之中，使學生在學習藝術時感受中華民族文化博大精深的內涵，增強保護傳承民族文化的責任感和民族自信心。因此，將傳統文化元素融入美術課堂具有重要意義。

一、中學美術教育融入傳統文化元素的意義

隨著新課改不斷深入，中學美術教育也越來越受到各方人士的關注。中國傳統文化經過數千年傳承，其精華部分隨著歷史發展保留下來。將傳統文化融入美術課堂之中，可以使教師教學視野更加開闊，并且教師還能夠根據課堂內容，結合民族特色文化進行教學，滿足新課改對美術課堂的全新要求。與此同時，由于信息社會高速發展，一些負面信息會影響學生的思想和情緒，而教師通過傳統文化滲透教學，能夠改善學生的負面情緒，使學生形成正確的價值觀念，確保學生身心的健康發展。

二、美術教師應當引導學生正確看待中國傳統文化

中華民族傳統文化是中華人民的寶貴財富，是中國文化根源和民族精神的重要載體。因此只有形成文化多元局面才會有主導文化，才能使文化之間競爭更加豐富多元。教師需要引導學生正確看待中國傳統文化，同時還要保持對外來文化的包容態度。教師要帶領學生積極吸收外來文化中精華部分，并將其運用在民族藝術中。例如教師在介紹中國古代代表性美術作品時，可以對作品背景資料進行賞析，比如作品形成的時代背景、想表達的思想內涵以及藝術表現形式等。基于此，教師再向學生講解作品的思想主題以及藝術表現手法，同時將民族傳統藝術與外來藝術進行比對，使學生在對民族文化的認識更加公正客觀。

三、教師要注重把握民族文化的精神內涵

在美術課堂中融入中國傳統文化，教師不可能完全將傳統文化作為美術課堂的主體，而要使之成為美術教學的輔助工具。并且，在美術課堂中對傳統文化進行滲入，教師不能進行深入講解，避免美術課堂成為歷史、語文課堂。教師需要把握傳統文化的精神內涵，對學生進行滲透，民族文化中更深層次的價值追求和思想藝術才是需要教師進行傳達的部分。教師在美術課堂中融入傳統文化，需要對美術作品進行深度把握，站在學生的角度思考問題，充分了解學生心理變化以及學生身心發展的規律，從而使學生對民族文化和民族藝術提升興趣，更加熱愛傳統文化，并且能積極主動地去感受民族傳統藝術背后的精神內涵。

四、美術教師要改進教學方法

在中學美術課堂中，教師可以通過讓學生臨摹傳統藝術作品幫助學生提升美術創作技巧、了解傳統文化藝術，但是由于美術創作需要開放性思維，臨摹作品會使學生的創造欲受到限制。因此在教學過程中，教師需要以學生為主體，根據學生的興趣愛好，簡化相應流程，設計學生感興趣的藝術話題，讓學生嘗試沒有嘗試過的新鮮題材。例如教師在講到民間美術時，可以采取情景教學法，將傳統臉譜、窗花等貼在教室中，加深學生對民族藝術的感受和理解。

總而言之，在中學美術課堂中，教師需要轉變教學觀念，改進教學方法，創新教學內容，將傳統文化元素融入美術教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，引導學生正確對待傳統文化，使學生樹立正確的價值觀念，增強學生民族自信心和民族自豪感。

參考文獻：

[1] 王相怡《初中美術教學對中華傳統文化理解的培養》，《基礎教育參考》2020年第11期。

[2] 袁春燕《傳統文化滲透初中美術教學中的途徑分析》，《家長》2020年第11期。