幼兒美術教育對幼兒創造性思維發展的影響

羅舒桐 楊舒淇 張陽

教育部曾在2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒園要為幼兒藝術學習創造充分的條件和機會，豐富其想象力和創造力。而如今將近十年過去，幼兒園美術活動在發展幼兒想象力和創造性思維領域上的重要作用仍未被徹底的發揮。本研究將在理論上探討美術活動與幼兒發展，尤其是創造性思維發展的影響，在理論研究的基礎上構建幼兒美術活動的實踐模式，并通過研究，探討幼兒美術活動對幼兒創造性思維的影響。

1.在幼兒園美術教育活動中培養幼兒創造性思維的必要性

隨著當今社會我國經濟的不斷發展、先進技術的廣泛應用，社會愈發重視對創造性人才的培養，具有創造性思維的人才受到社會各個領域、產業的高度重視。而幼兒時期是人身心快速發展的重要階段，也是人的創造性思維、想象力發展的最佳時期，因此，在社會發展的背景下，相關教育者需要重視對幼兒創造性思維的培養。事實上創造力是一個刻意的過程，在每個人身上都有一定程度的創造力。問題在于如何培養和激發每個人本身所具有的創造力。而美術教育活動作為一項能夠開發幼兒智力、培養幼兒創造性思維和美感的活動，應受到幼兒教師的重視。教育學家都有一個共同的認知：所有的兒童在早期的繪畫練習中，可以把智商提高千分之三十左右，在培養孩子的修養、審美、品行、素質等方面都有著很大的作用，所以說，我們眼中看到的少兒美術不僅僅只是隨意畫畫而已，它的意義遠遠超越了繪畫本身的含義，這是大多數家長最容易忽略的問題。

通過藝術學習可以生成創造力、想象力和審美反應等思維技巧，還可培養采取和運用多種視角的能力，這些能力能夠對跨學科的學習產生突出的影響已成為不爭事實。從總體上來看，在美術教育活動中培養幼兒的創造性思維能夠滿足社會發展的需要，符合時代發展對個體培養的要求。

2.幼兒園美術教育活動中存在的問題及其預期作用

2.1我國農村地區美術教育觀念落后

隨著我國國民物質水平的不斷提高，我國幼兒美術教育日漸普及和發展，但仍有很多地區的家長、社會及幼兒美術教師依然保留著傳統的美術教育觀念，未曾充分認識到幼兒美術教學不僅僅是美術技能和知識的灌輸。相比城市而言， 我國農村地區不僅經濟條件較差、幼兒家長文化程度低， 而且很多幼兒都是留守幼兒， 對幼兒美術教育觀念較低。

2.2缺乏專業美術教師

就目前情況來看， 我國幼兒的美術教育課程普遍的由其它學科的教師代替， 也就是說一個幼兒教師可以代教所有的課程。這是我國幼兒教育缺乏專業美術教師的具體表現， 造成這樣的結果主要有兩方面的原因， 其一， 由于幼兒年齡較小， 且美術教育又不在我國普通教育考評范圍， 不僅使我國教育部門對幼兒美術教師的培養力度欠缺， 也讓我國各地區的幼兒園對幼兒美術教育重視度不夠， 導致缺乏專業幼兒美術教師。其二， 幼兒園的工資待遇較低， 專業的幼兒美術教師不愿進入幼兒園從事幼兒美術教育， 而是普遍的開設美術教育輔導班。

2.3存在功利化的美術教育

幼兒美術教育的目的主要是培養幼兒的觀察能力、想象力、動手能力以及開發幼兒智力， 但在實際的生活中， 幼兒家長之間經常會談論他人在美術方面的成就和造詣， 并表示非常羨慕， 于是出于讓自己孩子成為畫家、繪畫大師等功利化的目的， 過度重視幼兒美術教育， 并在周末給幼兒送進美術輔導班， 額外的增加美術教育時間。這種功利性的教育不利于幼兒今后樹立正確的價值觀和人生觀。此外， 幼兒園為了在美術教育方面獲得家長的認可， 擴大幼兒園的知名度， 片面的教幼兒畫一些簡單的圖畫， 而不是出于美術素質教育的目的進行教育。

兒童美術教育的最終目的不是要讓孩子畫出生動逼真的作品，熟練掌握繪畫技能，而是通過藝術教育陶冶兒童的情操，繪畫只是一種表達人類情感和情緒的工具，通過兒童美術教育，讓兒童在繪畫和藝術創作過程中獲得無限的樂趣，培養兒童的觀察力、審美能力、想象力、發散思維能力和創造力等多方面的能力，促進兒童身心健康發展，賦予兒童創造更加美好的生活的能力，才是藝術教育的最終目的。幼兒美術教育對幼兒認知能力以及對美的欣賞能力具有啟蒙作用，通過對幼兒產生積極地思維影響，不斷的傳授幼兒對美的感知和感悟能力，最終形成對藝術的靈感和追求。

3.在幼兒園美術教育活動中培養幼兒創造性思維的策略

時代的快速發展為我們帶來了日新月異的生活，高科技的迅速發展離不開人類的創新精神和創新能力。任何領域的創新依靠的從來都不是傳統的固有思維模式，而是要在思考和解決問題的過程中，不斷打破定式思維，善于發散思維，尋求突破和創新。在少兒美術教育過程中，教育者要擯棄傳統的教育理念和教學模式，最大限度的拓寬和延伸少年兒童的發散性思維培養的廣度和深度，采用開放性的課題來引導教學，針對同一個問題，尊重和鼓勵兒童答案的多樣性，避免千篇一律、按部就班的繪畫作品，支持和鼓勵兒童發揮主觀能動性，大膽展開想象，進行自主創作，為兒童的身心全面發展提供更廣闊的空間和更多的可能性。考慮到幼兒創造性培養的需要，幼兒園教師應當轉變自身傳統的教育理念，充分認識到每個孩子的個人特點，重視新技術與新方法在幼兒美術教學中的應用，將美術教學中創造性思維引入幼兒的心底深處，注重培養幼兒的創造性思維與能力，慢慢引導幼兒的創新思維模式，對提升幼兒美術教學的有效性具有積極作用。幼兒美術素質教育的本質就是開發幼兒的智力， 提高幼兒的想象力、觀察力等， 假如幼兒家長從幼兒時期就引導幼兒向功利化、榮譽化方面發展， 不僅讓幼兒不能理解美術素質教育的深刻內涵， 也對幼兒今后樹立正確的價值觀、人生觀產生很大影響。所以， 幼兒家長首先要樹立正確的美術價值觀， 以便引導幼兒向好的方向發展。對于幼兒園而言， 也要認識到幼兒美術教育的重要性， 美術教師要保持正確的美術價值觀， 增加美術教育責任心， 認真負責的對幼兒做好美術教育工作， 并糾正幼兒不正確的美術理想。

4.結語

幼兒的美術教育本身對于幼兒創造性思維發展能力具有重要的影響作用，幼兒的美術學習對于幼兒廣泛興趣的培養和健全人格的形成具有重要作用，因此家長、社會及幼兒美術教師應該端正評價態度，掌握科學的評價方法，轉變教育理念，提升美術教材的質量，還幼兒燦爛的笑臉，將中國美術思想和精髓代代傳承。