淺談高校圖書館與大學生信息素質教育

趙敏 武漢設計工程學院 湖北 武漢 430205

信息素質是大學生的動態(tài)發(fā)展素質，在當前互聯(lián)網信息時代背景下也成為了大學生群體的必備素養(yǎng)，對于學生未來成長與發(fā)展非常重要。當前我國很多高校都已經開始關注這方面的內容，同時也開始進行專項教育教學活動，切實提高學生的信息素質水平。但是需要注意的是，部分高校在進行大學生信息素質教育的時候，并沒有跟高校圖書館緊密結合在一起，導致圖書館無法較好參與到大學生信息素質教育活動中，也就很難取得較好的教學成效。在這種情況下，就有必要結合高校圖書館與大學生信息素質教育的具體情況，進行全面深入的分析與探索。

一、高校圖書館參與大學生信息素質教育的優(yōu)勢

結合當前我國高等教育體系的基本現狀，高校圖書館參與到大學生信息素質教育活動中具有較為顯著的優(yōu)勢。第一，高校圖書館可以給信息素質教育提供較好的環(huán)境支撐。這主要是因為圖書館可以給學生提供安靜的學習空間與環(huán)境，同時學生在圖書館環(huán)境中主動規(guī)范自己的信息行為，形成高質量的道德準則與修養(yǎng)，給信息素質教育活動的全面開展提供較好的支撐。第二，高校圖書館在信息素質教育活動中也具有較好的資源優(yōu)勢。在開展大學生信息素質教育的時候，需要強化學生的文獻檢索與利用能力。而圖書館擁有的豐富文獻資源就可以給信息素質教育活動提供較好的支撐。當前我國部分高校圖書館已經構建了相對完善的信息檢索設施，可以給信息素質教育活動提供較好的支撐。第三，高校圖書館在信息素質教育活動中也具有較強的服務優(yōu)勢。高校圖書館內部配置了高素質的管理人員，能夠給學生查閱文獻和使用文獻提供一定的指引，使得學生的信息素質水平可以得到較好的提升。

二、高校圖書館參與大學生信息素質教育的現狀

在當前我國高校開展的大學生信息素質教育活動中，高校圖書館已經占據了非常重要的地位，同時也是信息素質教育體系中的關鍵角色。高校圖書館參與到信息素質教育活動中以后，整體教育活動就有了更好的開展環(huán)境。學生能夠靈活使用圖書館擁有的各類資源，并在這個過程中提高自身的信息實踐能力。但是需要注意的是，部分高校在圖書館管理方面存在較為顯著的不足，導致一些高校圖書館并沒有在信息素質教育活動中發(fā)揮較好的作用。

另外，部分圖書館目前還沒有針對不同學生提供差異化信息的服務，在參與信息素質教育的時候主要推行了普遍性教育。這些情況都導致高校圖書館很難有效提高學生的信息素養(yǎng)水平。

三、高校圖書館參與大學生信息素質教育的有效策略

（一）積極建設圖書館資源

在高校圖書館參與到信息素質教育活動中的時候，應該做好文獻資源、設施資源、人力資源等多種資源的優(yōu)化建設，給教育活動提供較好支撐。這也要求圖書館在平時就制定文獻資源采購計劃，同時還要加快線上文獻平臺的建設，跟其他高校等主體進行文獻資源的共享。當前我國各大高校的圖書館已經開始能夠建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關系，使得文獻資源可以得到較好拓展。通過這種方式，在后續(xù)時間里不斷提高圖書館的資源水平，強化各類文獻資源的利用率。與此同時，高校圖書館還要立足于當前信息化的時代背景，不斷完善圖書館的硬件設施，同時還要融入大數據、人工智能等技術，改善軟件環(huán)境，使得高校圖書館可以面向大學生群體提供更有效的信息服務。在人力資源建設方面，高校圖書館應該積極轉變內部管理人員的服務理念，同時還要提高他們的專業(yè)化，給大學生信息素質教育活動提供更好的支持。

（二）制定分階段教育模式

高校圖書館在參與到信息素質教育活動中的時候，可以考慮結合不同年級的學生制定分階段的教育方式。在這個過程中，高校圖書館應該分析不同年級學生的信息需求情況，采取差異化的教育模式。對于大一學生來說，可以開展文獻檢索的相關教學，使得大一學生可以快速了解圖書館的功能，并熟悉圖書館的內部運作流程，在后續(xù)時間里較好使用圖書館。對于大二和大三學生來說，可以開展數據庫應用教育，提高學生的數據信息分析與挖掘能力，切實提高學生的信息化素養(yǎng)水平。對于大四學生來說，圖書館可以進行數據信息應用技能的培養(yǎng)，保證學生可以靈活使用網絡資源。通過這種分階段教育的方式，結合不同階段學生的實際情況開展教育活動，能夠保證信息素質教育具有較強的漸進性，更好取得預計的教育成效。

（三）實現線上與線下的聯(lián)動

高校圖書館在開展信息素質教育的時候，應該實現線上與線下教育方法的聯(lián)動。在線下教學方式上，主要通過必修或選修課程、專業(yè)講座等方式，使得學生可以在線下積極參與到信息素養(yǎng)教育活動中（線下教學如圖1所示）。圖書館人員也應該在這些線下教學活動中充分發(fā)揮自身的職能，面對不同階段的學生提供差異化的教育內容。在線上教學方式上，主要通過網絡平臺開展信息素質教育活動。這也要求高校可以在后續(xù)建立圖書館網站與專門的網絡教育平臺。在平臺上，圖書館管理人員可以上傳信息素質教育的PPT文件和PDF文件，使得學生可以通過自主學習這些內容，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。與此同時，高校圖書館還要在線上平臺中跟學生群體進行互動交流，明確大學生群體的信息素養(yǎng)現狀和信息需求情況，并在后

圖1 信息素質教育的線下教學現場圖

（四）提高教育活動的主動性

在當前信息化時代背景下，大學生群體在信息服務方面的個性化需求已經變得非常顯著。因此高校圖書館在參與信息素質教育活動的時候，也應該轉變自身的服務理念，提高信息服務的主動性，使得信息素質教育活動具有更強的針對性。這也要求高校圖書館可以靈活使用現代互聯(lián)網技術，針對各個學生的基本信息以及在圖書館的借閱行為等內容，對學生個體進行大數據分析，從而掌握學生的信息素養(yǎng)狀態(tài)和信息素質教育需求。這樣，高校圖書館就可以在后續(xù)時間里對學生群體進行有針對性的引導，同時也能夠立足于學生的個性化需求展開信息服務。同時，學生群體也可以享受到更優(yōu)質的信息服務，可以在高校圖書館環(huán)境中接受信息素質教育，在后續(xù)時間里不斷提高他們的信息素養(yǎng)水平。

綜合來看，高校圖書館在參與到大學生信息素質教育活動中以后，可以取得較為顯著的教育成效。因此對于高校圖書館來說，后續(xù)應該充分明確自身在大學生信息素質教育方面的職責，切實拓展自身的資源水平，同時還要面向不同階段的學生提供差異化的教育活動。除此之外，高校圖書館平時也應該積極利用現代信息技術，實現信息素質教育活動的線上延伸，隨時隨地接受信息素質教育的相關內容。從而，在大學生信息素質教育活動中取得較好的成效，促進大學生的信息素養(yǎng)可以得到較好的提升。