“厲害了，我的班”主題式德育活動的實踐與思考

陳文聰 鄒爽

摘要：“厲害了，我的班”主題式德育活動是廣州市番禺區市橋富豪山莊小學的一次德育創新實踐。它基于“立德樹人”根本任務，聚集“家國情懷、責任擔當、健康生活”的德育核心，通過內容主題系列化，運作機制序列化，搭建“一班一特色”交流平臺，促使活動開展與教育引領有機相融，是學校提升德育活動實效性的有效嘗試。

關鍵詞：主題式德育;活動實踐;校園文化

德育活動是品德教育的重要載體。在實踐中我們逐步認識到：必須把零散的、局部的德育活動組成嚴密的德育網絡，并形成看得見、可操作、有序列的德育運作機制，才能讓品德教育落到實處，走向深處。在我校，以班級為依托，以主題升旗儀式為載體的“厲害了，我的班”特色班級展示活動應運而生。

一、“厲害了，我的班”主題式德育活動的實踐

從2014年開始，廣州市番禺區市橋富豪山莊小學開啟“厲害了，我的班”活動的探索，至今7年，其間經歷了“興奮—迷茫—反思—系統建構—優化發展”五個階段。

初期的“厲害了，我的班”活動，是在每周一升旗儀式結束后，全校每個班級輪流到教學樓三樓的藝術角，讓班里的“才子才女”面向全班同學展示才藝。展示的才藝包括語言、書畫、器樂、歌舞、科技等方面，旨在激發學生學習和拓展課外知識的興趣和熱情，同時在班級里為學生樹立發展個性與特長的學習榜樣，促進積極向上的班風建設。然而，舞臺沒有定位，目標沒有指向引導，內容沒有系統架構，操作沒有策略輔助，活動開展散狀呈現，德育效果后勁不足。

后來，學校結合德育工作要求進行反思和系統建構，將升旗臺變為德育大舞臺，聚集“家國情懷、責任擔當、健康生活”的德育核心，搭建“一班一特色”的交流平臺，精心設計，不斷優化，“厲害了，我的班”被逐漸打造為主題式德育活動，成為學校德育活動經典課程，成為學校教育靚麗的風景線。

（一）以立德樹人根本任務和學校“幸福教育”辦學理念為活動依據

黨的十八大首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，十九大進一步提出要“落實立德樹人根本任務”。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，習總書記多次提到加強思政建設的重要性和必要性，也提出思政教育需要創新。因勢利導，打開思路，我們把“厲害了，我的班”主題式德育活動作為思政課創新的切入點，從空間、內容、形式上不斷突破完善，實現了學校思政課的豐富與創新。

2014年起，我校提出“幸福教育”的辦學理念，追求“讓走進來的人快樂，讓走出去的人幸福”的愿景，學校以積極心理學理論為基礎，積極開展培養學生積極優勢、積極成長、積極關系、積極情緒的心理品質。“厲害了，我的班”主題式德育活動，正是學校踐行“幸福教育”辦學理念，以活動促發展，為落實學生在學校活動中得以幸福成長開辟的一條新路徑。

（二）以增強德育活動實效性和探索特色班級建設新途徑為活動指引目標

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了“創新德育形式、豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力、增強德育工作的針對性和實效性”的要求。近年來，隨著社會的發展，我國德育理念發生轉型，“更加重視彰顯人的主體價值和生命意義，突出德育的生活化、人本化和情感化，強調道德主體對道德的理解、體驗、構建與實踐”。增強德育活動的實效性成為學校亟待突破的問題。開展“厲害了，我的班”主題式德育活動，是我校提升德育活動實效性的有效嘗試。

近年來，隨著我國基礎教育改革的不斷推進與深入，學生個性發展成為當前引領教育改革的方向標。班級是學生創造機會、開發潛能、實現社會化和個性化的重要場所。然而固有模式下的班級建設，脫離班級成員個性特點的同時又缺乏特色創新意識，掣肘學生的個性發展。“厲害了，我的班”主題式德育活動是打破固有模式的突破口，是我校建設“特色班級”的積極探索。

（三）以“國旗下”的儀式載體為活動搭建舞臺

國旗是一個國家的形象代表。每周一，學校集中舉行的升旗儀式是德育的重要環節。將展示舞臺設置在升旗臺有其不可替代的價值。其一，國旗下是莊嚴的。雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，莊嚴肅穆的校園氛圍，能夠激發學生內心的高尚情感，引起學生深度的思考。其二，國旗下的教育主體是群體的。全校師生聚在一起，形成思想的共鳴，感受情緒的共振。第三，國旗下的才藝展示是富有感染力和互動性的，更是學生對德育主題的生動詮釋。

學校將愛國主義、傳統文化、科技創新、行為習慣等方面德育活動融入升旗儀式，用莊重的氛圍感染學生，用體驗的過程影響學生，用生動的形式教育學生，用展示的舞臺鍛煉學生。升旗臺成為思想道德宣講臺、文明禮儀傳播臺，也成為鍛煉自我的大舞臺、榜樣表彰臺和班級風采展示臺。

（四）總體架構和下位分解為活動提供指向

圍繞目標，我們用課程理念對活動進行整體架構。從“家國情懷、責任擔當、健康生活”三個維度，以國家、區域、學校、學生個體四個層面，對每個學期國旗下主題展示內容進行分解，形成“三維四層”模式。三維：家國情懷、責任擔當、健康生活。四層則指下面幾個層面。

（1）國家層面——中華驕傲：以每學期中央電視臺開學第一課主題內容為導向，結合祖國歷史、中國傳統文化與節日、重要紀念日呈現。如慶祝新中國成立70年的“五星紅旗，我為你自豪”祖國歷史主題展示活動，慶祝中秋的“傳承經典誦中秋”傳統節日主題展示活動。

（2）區域層面——廣府文化：以區域德育主題為主線，輔以地域文化表達，凸顯地方特色，如粵韻悠揚（唱粵劇、粵語童謠），民樂飄香（民樂展演）等主題活動。

（3）學校層面——持正雅行：結合校園生活，對學生日常行為規范進行正向導向，如文明課間、愛護公物、友善相處、垃圾分類等主題活動。

（4）個體層面——快樂活力：結合學校育人目標，讓學生去挖掘自身的天賦，發展自己的興趣，尊重學生個性，給學生多元的展示舞臺，如科技節、藝術節等主題活動。

下面，以我校2019學年主題式德育活動主題規劃舉例。

2019學年，學校以中央電視臺開學第一課“少年強中國強”的主題，“擔當”“團結”“科學”的三個篇章統領全學期活動，對新學期主題式德育活動進行系統設計。（如表1所示）

全校一至六年級的學生以班為單位，每個學期八個班，依活動主題編排節目，輪流參與才藝展示活動。才藝展示的內容涉及祖國風采、民俗風情、校園生活、時事熱點等，從詩朗誦、大合唱、情景劇、歌舞到書畫、器樂、武術，形式豐富多樣，精彩紛呈。主題式德育活動的精彩綻放，成為每個學期周一升旗儀式全校的期待。“厲害了，我的班”不僅提高了學生的綜合素質，展示了班級團結一致、蓬勃向上的精神風貌，同時營造了積極向上、百花齊放、健康文明的校園文化氛圍，全面活躍了學生文化生活，增強了教育的功能與價值。

（五）流程建模與原則提煉為活動提供鑰匙

在體系建構思路下，理念必須落地。流程建模和原則提煉則為活動的落地實施提供了鑰匙。

1. 流程建模

“七步走”實施策略，保證活動推進，保底活動品質：主題解讀—內容發布—準備實施—分工落實—活動開展—后續跟進—反思調整。具體內容如表2所示。

2. 原則提煉

時效性原則：限時10分鐘，濃縮精華，高效優質。簡約性原則：活動的服化道盡量簡約，重在內涵表達。教育性原則：內容和形式有機結合，主題突出，言之有物，有教育意義。創新性原則：不拘泥定式，從內容到形式發揮各方參與者所長，鼓勵創新。全員性原則：以班級為單位，全員參與，給人人展示和綻放機會。

二、“厲害了，我的班”主題式德育活動的思考

（一）“厲害了，我的班”的實施效果

1. 有助于增強德育的實效性與生成性

眾所周知，個人的成長僅僅依靠外部塑造是遠遠不夠的，還需要自我錘煉。而“厲害了，我的班”是將主題滲透于活動中，通過活動實現主題教育功效，強調的就是學生的主觀能動性。學生作為體驗的主體，通過親身體驗不斷實現自我塑造、自我完善、自主建構。因此，“厲害了，我的班”的德育模式不是教育者把現成的觀念和規范直接灌輸給受教育者，而是通過構造一系列活動，讓學生通過自身各種形式的體驗，理解并內化這些觀念、規范，進而有所感、有所悟。

2. 有助于班級軟文化的建設和班級特色的發展

學生是班級文化環境建設的主體，在“厲害了，我的班”中，從節目的組織到排練到演出，每一個環節都讓學生之間有更多的互動，積極、向上、合作的班級軟文化就在一次次的活動中悄然建設著。而“厲害了，我的班”在一次次以班級為單位的表演中，每一個班級也因為每一個學生而呈現出不同的特色。“厲害了，我的班”儼然成為“一班一特色”交流的平臺，班級特色發展態勢初現。

3. 有助于提升學生、家長對學校的認同度

“厲害了，我的班”使每個學生都獲得在全校師生面前展示機會，他們的自信心得到樹立，同時滿足了家長對孩子在校得到重視的需要，無論是學生還是家長，對學校認同度都有所提升。

（二）“厲害了，我的班”的實施反思

“厲害了，我的班”記錄著學生在展示中成就自我、發展自我，在觀看中激勵自我、完善自我。“厲害了，我的班”也是班集體展現一種向上向善的力量，引領著全校各班向創建特色班級邁進。“厲害了，我的班”創新著思政教育，落實著核心素養，詮釋著學校文化，是踐行“做文明學生，創文明班級，建文明校園”的有效途徑，是別具一格的活動課程，是德育創新的一個突破口，成為學校德育建設的靚麗名片。

雖然學校致力于“厲害了，我的班”主題式德育活動實踐與研究七年不停歇，堅持在繼承中不斷創新，但仍有需要調整與補充的地方。如我們還需思考如何進一步創新方法途徑，更注重活動的德育評價，特別是注重對活動過程性的評價分析，及時檢測活動的教育效果。我們還需進一步思考如何在這項活動中更好地加強家校聯系，形成教育合力。我們是否可以融入創新設計由社區、學校、家長組成的三位一體的主題架構設計，實現社會、學校、家庭凝聚成一體化的德育教育局面。

總之，探索這種主題式德育實踐是一個需要長期堅持、點滴積累的過程。成功的德育總是與學校教育教學相融合。學校必須讓主題式德育成為教育工作新常態，真正促進學生核心素養的有效培養。

參考文獻：

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