新時代高職學生勞動價值觀調查與研究

歐志鵬 王永花 白怡然

摘? 要： 勞動教育是促進人全面發展的重要內容之一。以三亞航空旅游職業學院學生為問卷調查的樣本，從大學生對勞動實踐的認知、對勞動就業的認知、對勞動價值觀的認知、對勞動教育的認知等四個方面對新時代大學生的勞動價值觀進行了調查分析。在調查分析的基礎上，提出樹立正確勞動價值觀、培養熱愛勞動的情感態度、培養誠實勞動的優良品德、打下創造性勞動的良好基礎、養成勤于實踐的品質等方面的建議。

關鍵詞： 勞動價值觀; 大學生; 新時代

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。扎根中國大地，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記教育重要論述講義核心內容的九個堅持中，第二個堅持就是“堅持立德樹人作為根本任務”，排在堅持黨對教育事業的全面領導之后，這更彰顯了大學在思想政治教育方面如何結合實際，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系的重要意義。大學生正是價值觀形成扣第一粒扣子的時候，對大學生勞動教育現狀進行調查，準確掌握新時代大學生勞動價值觀現狀，有助于對大學生勞動教育教學有針對性地做出部署調整。課題采用問卷調查和訪談等形式，對三亞航空旅游職業學院的學生進行勞動價值觀的現狀研判，在此基礎上對新時代大學生勞動價值觀存在的問題和原因進行深入分析。

一、研究背景

習近平在全國勞動大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神教育，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大以后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”高校是加強勞動教育，塑造健全人格，培養高尚品格，磨練頑強意志，發揮勞動教育在育人工作上的重要作用的關鍵一環。做好勞動教育教學，進而培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是擺在高校面前的重要歷史使命。當代大學生正在處于人生價值觀形成的重要階段，也是人生中最具有活力、具有激情、具有夢想的青年階段。應該依靠勤奮努力和持之以恒的勞動，把心中的夢想變成現實。然而一部分的高校大學生因多元化的思想潮流的影響，崇尚佛系青年，崇尚運氣，把實現夢想建立在口頭上、作業上，在實際學習生活中不肯付出辛勤勞動。寄希望于不切實際的機會、運氣、人際關系。知行不一的現象相當嚴重。有些同學勞動意識淡薄，勞動價值觀不正，沒有意識到課堂教學、實習、實踐活動都是為了培養自己的艱苦奮斗、頑強拼搏的意志品質;沒有將勞動實踐和刻苦學習與自己未來愛崗敬業、自覺自律的素質培養結合起來。大學生是實現中國夢、實現中華民族偉大復興的生力軍，大學生應該在年輕時代樹立崇高的理想并為之而努力奮斗。而大學生在大學期間的刻苦學習、積極實踐、積極探索是中國未來走向民族復興的關鍵環節，學校在勞動教育方面所體現的作用關乎到未來大學生的發展，也關系到中國夢實現的現實基礎和支撐力量。

勞動教育是一個系統工程，從家庭到學校、從小學到大學，融合青少年成長的全部過程，具有鮮明的實踐性特征，因此高校開展勞動教育要與高校的人才培養機制有機統一。當前很多學者對高校勞動教育方面存在的問題有諸多的研究，究其根本，需要高校在人才培養階段，去分析當代大學生勞動價值觀形成的各方面因素，從而有針對性地采取相關的教學方法和教育手段，這也是我們高校教育工作者所急切思考的問題。

在中國走向新時代的征程中，勞動教育至關重要，特別是高職高專學校，本就是以就業為導向，就更應該重視大學生勞動價值觀的心理現狀。本文試圖從大學生對勞動實踐的認知、對勞動就業的認知、對勞動價值觀的認知、對勞動教育的認知等四個方面進行調查分析。通過這幾方面的視角對當代大學生勞動價值觀現狀逐項進行剖析，并根據調查的結果，對進一步做好大學生勞動教育提出參考建議。

二、研究方法

（一）抽樣調查

抽樣調查時間為2020年9月至12月，調查對象為三亞航空旅游職業學院2018、2019、2020 各年級全日制學歷教育在校大學生。課題組通過問卷的形式對三個年級發放問卷，收回問卷1052份。

（二）樣本分布

男生占比53.8%，女生占比46.2%; 其中華南地區占34.89%，華東地區占17.3%，華北地區占14.26，六成以上為沿海地區。2000—2003年出生的占80.8%，2000 年前出生的占18.82%，2003 年后出生的占0.38%;大一年級占比12.07%，大二年級占比86.6%，大三年級占1.33%。

三、新時代大學生勞動價值觀現狀分析

（一）大學生勞動實踐分析

當前，我國正處于中國特色社會主義事業發展的重要戰略機遇期，亟待需要有著良好思想道德素質和較強實踐能力的大學生投身到國家建設中。高校不僅要重視對大學生的專業知識教育，更要加強對大學生勞動情懷和實踐能力的培養。勞動實踐現狀調研我們通過大學生寒暑假平均每天做家務勞動的時長、在校期間如何處理臟衣服、寢室很亂但又沒輪到自己值日時的處理方式等三個方面來考量。

家庭教育是勞動教育的第一個學習階段，所以我們設計了大學生寒暑假在家里參與家務工作的勞動時長，分析大學生在家庭勞動教育中的現狀。從統計數據看，63.88%的學生參與家務勞動都在半個小時以上，從來不做的學生只占5.42%。詳見圖1。

家庭教育是整個人生教育過程的起點，家庭是子女勞動習慣培養的起點。大學生勞動習慣的養成與自身所在家庭環境有著千絲萬縷的聯系，而這種影響具有深刻性和持久性。在今天的家庭教育中，越來越重視勞動意識的培養，重視勞動習慣的養成。

大學生在校期間“怎樣處理臟衣服”的選項中，86.31%的大學生選擇了“自己用手洗”，9.51%的大學生選擇了“用洗衣機洗”，兩者累計占總數的95.82%。值得注意的是，“請別人幫忙洗”、“寄回家里洗”、“攢在一起帶回家里洗”都有不同程度的存在，分別占0.76%、0.57%、0.19%。詳見圖2。

大學生是青年走向獨立的開始，脫離家長的庇佑是實現自我管理的一個過程，在此期間，從家庭學校到老師開始不斷引導大學生對學習生活做新的規劃，引導和幫助大學生在大學期間實現自我獨立，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成良好的學習生活習慣。

“寢室里很亂，但又沒輪到自己值日時的處理方式”這一問題，近四成的受訪大學生表示自己能夠主動打掃寢室。對于這個問題，我們在問卷中設計出“主動承擔”、“和室友一起承擔”、“提醒當值同學打掃”、“事不關己”、“發牢騷”、“其他”等6個內容供選擇，發現39.45%的大學生選擇“主動承擔”、28.71%的大學生選擇“和室友一起承擔”、19.85%的大學生選擇“提醒當值同學打掃”，2.95%的大學生選擇“事不關己”。在調查中也有同學指出，在宿舍衛生問題上要避免老實人或勤快人吃虧的現象。

進入大學以后，大學生要適應集體新生活，在這個過程中良好的集體意識和勞動習慣很重要，也是決定其是否能夠適應大學宿舍生活的關鍵，絕大部分學生能夠較好地適應，但是也存在著個別學生勞動意識比較落后的問題。

（二）對勞動就業的認知

在涉及勞動就業認知所問到的“您最向往的職業類型是？”受訪大學生最向往的職業類型是自由型、技術型和穩定型，其中自由型的比例高達42.68%，這反映了受訪大學生最向往的職業類型呈現多元化趨勢，同時更加注意在時間和空間上相對自由的環境中實現自我價值，這與當下信息技術迅速發展、互聯網+新經濟形態滲透到各行各業密不可分，大學生可選擇的職業類型也越來越多。在個別訪談中，大學生也已經意識到未來人工智能取代一些領域的人力勞動的趨勢，會間接影響大學生職業類型的選擇。

在問及“對您就業起決定性影響的因素是什么”的問題時，“個人實力”、“機遇運氣”、“就業行情”是受訪大學生認為對就業起決定作用的前三大影響因素。我們列舉出“家庭背景”“老師推薦”“個人實力”“學校名氣”“機遇運氣”“就業行情”“同學或朋友幫忙”“專業背景”“其他”等九個選項，讓大學生選出對其就業起決定性作用的三大因素，78.32%的受訪大學生選擇了“個人實力”，48.48%的同學選擇了“就業行情”，47.72%的學生選擇了“機遇運氣”。調查的數據，一方面說明絕大多數同學認為個人實力在就業過程中起到了決定性作用，能夠認識到自身的內因直接影響到就業的結果，另一方面也表明半數大學生能夠認識到“機遇運氣”“就業行情”等外在因素對其就業的重要影響。

在調查設置的假設問題中，提到“在畢業時還沒有找到心儀的工作時，恰好有一份你符合錄取條件的，是以體力勞動為主的工作，你該如何選擇”。54.7%的同學選擇“樂于接受，踏踏實實地干”，31.72%的同學選擇“勉強接受，先干著，再找其他工作機會”，4.65%的同學表示“不能接受，繼續找工作”，僅有0.95%的同學表示“不能接受，不找工作了，在家陪父母”，這些數據，在個別訪談中，大學生對畢業以后“不工作，啃老可恥”的價值觀念也有一些相互的印證。這些數據在一定程度上說明大學生對體力勞動的認識有待提高，家庭、學校、社會需要對大學生的擇業進行正確引導。

（三）對勞動價值觀的認知

當前，在我國的高等教育體系中普遍存在著重智育輕德育的現象，學校重視科學文化知識傳授，勞動教育目前還僅停留在單純的觀念式教育層次，勞動教育課程中的很多問題存在表面化、虛化的問題，并沒有建立起實質性的勞動評價體系，學生從中很難獲得有效的信息和內容。2015年習近平總書記在全國勞模大會上的講話中強調，在我們社會主義國家里，一切勞動無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵，全社會都以辛勤勞動為光榮，以好逸惡勞為恥。任何時候任何人都不能看不起普通勞動者，都不能貪圖不勞而獲的生活。勞動認知的建立是整個勞動教育體系的第一環，因此我們必須要加強對大學生勞動認知引導的重視度，加強改進學校勞動教育體系，加強勞動認知培養的長效性和時效性，幫助大學生樹立起正確的價值觀和勞動認知。在問卷中，回答“大學生勞動價值觀存在什么問題”時，“沒有良好的勞動習慣”、“好逸惡勞，缺乏積極的勞動態度”、“存在鋪張浪費的現象”，居前三位，占比分別是52.19%、45.25%、39.16%。詳見圖3。這些問題都與不能正確認知勞動價值觀、勞動意識、新時代艱苦奮斗的精神有關。

（四）對學校勞動教育的認知

問卷調查中我們收集了大學生對學校加強勞動教育的建議，有些大學生希望學校能夠多組織他們參加實踐活動和公益活動，多開展與勞動教育相關的實踐課程，并希望老師們能夠以身作則、率先垂范，提倡勤儉勞動、誠實勞動、創造性勞動。也有大學生建議學校要加強關于勞動教育方面的宣傳，及時將市場經濟條件下用人單位對勞動者能力需求轉化為課堂教學內容，增強勞動教育的針對性。

四、新時代大學生勞動價值觀教育的對策建議

勞動教育是促進人的全面發展的重要內容，新時代我們應該建立一套行之有效的勞動教育教學體系。針對以上調查分析，從新時代勞動者在思想、心理、倫理、知識、技能、行為等方面應具有的品質入手，提出新時代大學生勞動價值觀教育的對策建議。

（一）樹立“四最”正確勞動價值觀

習近平總書記對新時代勞動價值觀的明確定位是“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美”。需要教育引導廣大學生充分認識勞動的價值和真正意義。勞動是推動人類社會進步發展的根本力量。切實明白為什么勞動與教育相結合是造就全面發展的人的唯一辦法。體會到勞動中播種希望、收獲果實、磨練意志、獲得快樂。深刻理解按勞分配是實現社會主義的基本原則，社會中存在的不勞而獲、投機取巧的想法不是主流。大學生踏實工作、勤勞肯干、勇于奉獻、樂于進取才是未來獲得成功的主要方式，也是對尊重勞動最好的詮釋，是新時代新時期的要求，是中國精神的一部分。

（二）培養熱愛勞動的情感態度

熱愛勞動是立業為人的根本，更是實干興邦的基石。培養全體人民的勞動熱情，在創新創造上獲得成績和成就。通過艱辛勞動、勤奮勞動獲得幸福感。釋放創新創造的潛力，既需要社會的外在制度建設，也需要熱愛勞動的內在情感培養。一是要科學構建勞動實踐體驗課程的體系，引導青少年在自我服務勞動中體現自主快樂;二是要加強辛勤勞動的意識和態度的培養;三是要培養熱愛勞動的真摯情感。

（三）培養誠實勞動的優良品德

誠實勞動是社會主義階段提倡的基本勞動道德。在勞動狀況上，誠實勞動表現為“干一行、愛一行、專一行”，實實在在為他人提供優質服務的工匠精神;在經營活動中，誠實勞動體現為合法經營，按政策辦事的勞動紀律;在精神境界上，誠實勞動是提倡個人獲得利益與社會盡職盡責和諧統一。當前大學生存在作業抄襲、考試作弊的現象，實習造假、隨意毀約、頻繁跳槽的現象都是誠實勞動品德缺失的表現。

（四）打下創造性勞動的良好基礎

培養創造性勞動能力，要在大學生文化知識教育和專業理論教育中加強勞動教育，明確這些基本知識、基礎理論在推進科技進步方面的重大作用。要著力加強現代生產勞動的技能訓練，加強畢業實習、專業實習、生產實習、服務學習等環節的勞動技能訓練。

（五）養成勤于實踐的品質

充分利用社會資源，使大學生發揮專業特長，參與到社會實踐之中，鼓勵學生參加各種志愿活動。只有當學生深入到實踐活動中，才能有效培養艱苦奮斗、服務他人、奉獻社會的勞動品質，從而帶來勞動所給予人們的幸福感。勞動教育的實質內涵內化于心外化于行，多措并舉方能產生效果。

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