基于考研升學視角的應用型本科院校個性化人才培養研究

王小蘭 王建永 龐小琪 徐梅

摘? 要：中國特色社會主義進入新時代，對高質量研究生教育和高層次研究型人才的需求更加迫切。嚴把招生入口質量，是提升研究生培養質量的基礎。應用型本科院校占據了我國高等教育的“半壁江山”，是碩士研究生招生的重要來源。因此，應用型本科院校的人才培養質量與研究生教育質量的提升直接相關。通過對CG學院2016-2019年考研升學情況分析發現，超過30%的學生有考研升學的需求。應用型本科院校應為有考研升學需求的學生開展個性化人才培養，包括落實以學生為中心的理念、摸清個性化發展訴求、設置模塊化課程超市、組建創新實驗班、完善學分制管理等。

關鍵詞：考研;應用型本科院校;個性化人才培養

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0164-06

Abstract： Socialism with Chinese characteristics has entered a new era， and the demand for high-quality graduate education and high-level research talents is more urgent. Strictly controlling the quality of admissions is the basis for improving the quality of postgraduate training. Applited undergraduate colleges and universities occupy "half of my country's higher education" and are an important source of postgraduate enrollment. Therefore， the quality of personnel training in applied undergraduate colleges is directly related to the improvement of the quality of graduate education. Through the analysis of CG College's 2016-2020 postgraduate entrance examination， it is found that more than 30% of students have the need for postgraduate entrance examination. Applied undergraduate colleges and universities should develop personalized talent training for students who need to enter postgraduate entrance examinations， including implementing student-centered concepts， clarifying individual development demands， setting up modular curriculum supermarkets， establishing innovative experimental classes， and improving credit system management， etc.

Keywords： postgraduate entrance examination; applied undergraduate colleges; individualized talent training

中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》提出“推動我國成為學習大國、人力資源強國、人才強國”“加強創新人才特別是拔尖創新人才的培養”。教育部印發的《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》強調“堅持學生中心，全面發展”，因此，各高校要在教育教學中牢固樹立“以學生為中心”的理念，為所有學生的發展創造條件，為所有學生的選擇提供有效的專門指導與制度保障。

當前，如何為每個學生提供合適的教育，理論界和實務界對此都在進行積極的研究和探索。課題組以“個性化人才培養”為關鍵詞在中國知網上進行了搜索，對相關文獻進行了梳理，發現主要從兩個角度對其開展研究：一是對個性化人才培養的純理論研究，如周小丁、羅駿引入經濟學均衡視角分析方法，將教育資源供給和社會教育需求及大學生需求進行系統考慮，從供給和需求均衡視角分析高校個性化人才培養對策①;二是實踐類研究，如李俊龍、張天保等圍繞培養研究型拔尖創新人才和應用型創新人才進行教學設計，構建了“三階段”的多元化課程體系以及“3+1”多元化實驗訓練體系②。這些研究中，針對應用型高校的研究比較少。課題組又以“應用型人才培養”為關鍵詞在中國知網上進行搜索，發現研究主要集中在培養應用型人才的研究與實踐，包括應用型人才培養模式研究、應用型課程體系的構建研究等。總體來看，對于應用型高校個性化人才培養研究相對比較少，而有關應用型高校如何針對考研升學學生的個性化培養研究與實踐更是鳳毛麟角。

事實上，應用型本科高校是我國研究生教育的重要生源學校，這類高校中有相當大比例的學生有考研升學的愿望與需求。應用型本科高校在堅持立足應用、面向區域、貼近行業、培育特色、錯位發展的同時，應關注學生的個性化發展，使具有不同發展需求的學生得到個性化培養。因此，使具有不同發展需求的學生得到個性化培養，尤其是開展針對有考研升學需求的學生進行個性化培養的研究與實踐應該得到足夠的重視。