建構(gòu)主義理論下“任務(wù)型、互動式”籃球課程教學改革與實踐探索

蘆軍志

摘? 要：籃球課程是運動訓練專業(yè)的職業(yè)崗位能力核心課程，依據(jù)運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以項目課程設(shè)計與開發(fā)過程為主線，以建構(gòu)主義學習理論（知識觀、學習觀、教學觀）為理論基礎(chǔ)，依據(jù)真實職業(yè)場景，改革課程內(nèi)容。將傳統(tǒng)以知識-技術(shù)-戰(zhàn)術(shù)為框架的課程內(nèi)容重構(gòu)為“參加籃球賽事、指導籃球技能、組織籃球賽事、參與協(xié)會/俱樂部活動”四個項目31個學習任務(wù)。“政校企行”深度融合，共同搭建集課程開發(fā)、職業(yè)資格認證、對口賽事服務(wù)、培訓課程研發(fā)和技術(shù)交流指導為一體的課程實踐和社會服務(wù)平臺。構(gòu)建“學、練、訓、賽、服”五位一體的教學模式，通過不同的場景、不斷的強化，提升學生籃球技戰(zhàn)術(shù)能力和職業(yè)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：籃球;課程改革;運動訓練專業(yè);教學模式

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0132-05

Abstract： Basketball course is the core course of professional post ability of sports training major. According to the training objectives of sports training professionals， the project curriculum design and development process is the main line. Based on the constructivist learning theory（knowledge view， learning view and teaching view）， the curriculum content is reformed according to the real professional scene. The traditional curriculum content based on the framework of knowledge， technology and tactics is reconstructed into four projects， namely， participating in basketball matches， guiding basketball skills， organizing basketball matches， and participating in association/club activities. "Government， school， enterprise and bank" are deeply integrated to build a curriculum practice and social service platform integrating curriculum development， vocational qualification certification， counterpart event service， training curriculum development and technical exchange guidance. The teaching mode of "study， practice， training， competition and service" should be constructed. Through different scenes， students' basketball skills and tactics ability and professional comprehensive application ability should be strengthened and improved.

Keywords： basketball; curriculum reform; sports training major; teaching model

隨著我國高等體育教育事業(yè)在深化改革中的不斷發(fā)展，課程建設(shè)始終是教育與教學改革的重要內(nèi)容。籃球運動是我國高校體育課程體系中非常重要的一個運動項目，具有較強的健身性、競技性、娛樂性與實踐性，對于學生體能素質(zhì)、智力水平及團結(jié)協(xié)作能力等的發(fā)展具有非常重要的作用[1]。將籃球課程建設(shè)成一門體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育教學技術(shù)、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性、輻射作用的課程。是籃球課程建設(shè)、改革與發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)籃球人才的迫切需要。

一、采用項目課程理論進行課程設(shè)計與開發(fā)

教學團隊依據(jù)運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以項目課程理論為理論基礎(chǔ)，以職業(yè)生涯為背景，以專業(yè)能力為主線，以學生從事少兒籃球教學與訓練指導、企事業(yè)單位籃球隊訓練與管理、俱樂部及體育協(xié)會籃球競賽的組織管理等職業(yè)崗位所需為依據(jù)，以技能“三會”（會打球、會教球、會裁判）+職業(yè)素質(zhì)“三會”（會交流、會辦賽、會推廣）工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作任務(wù)為線索，以學生籃球知識、技能的學習-掌握-運用能力形成為機制，融合籃球裁判員考證和國家社會體育指導員職業(yè)資格，將籃球課程內(nèi)容重構(gòu)為“參加籃球賽事、指導籃球技能、組織籃球賽事、參與協(xié)會/俱樂部活動”四個項目及31個任務(wù)（見圖1）。

二、按實際工作過程和工作任務(wù)，重構(gòu)教學內(nèi)容體系

目前高校籃球教學的課程設(shè)置及教學內(nèi)容安排存在不合理、不科學的現(xiàn)象，籃球教學仍然沿襲以往“重競技、輕普及，重技術(shù)、輕理論”的教學觀念[2]。教學團隊與行業(yè)企業(yè)及學校共同開發(fā)課程，以學生從事少兒籃球教學與訓練指導、企事業(yè)單位籃球隊訓練與管理、俱樂部及體育協(xié)會籃球賽事的組織管理等職業(yè)崗位工作過程和工作任務(wù)為依據(jù)，融合籃球裁判員和社會體育指導員職業(yè)資格考證，將傳統(tǒng)籃球課程理論知識、基本技術(shù)、基本配合、戰(zhàn)術(shù)和裁判、競賽管理知識的內(nèi)容，整合成“參加籃球賽事、指導籃球技能、組織籃球賽事、參與協(xié)會/俱樂部活動”四個真實的教學子項目，按照真實職業(yè)崗位工作將其轉(zhuǎn)換為31個具體任務(wù)（見表1）。同時，我們充分利用業(yè)余時間開展有效活動，對所學理論知識、技能進行鞏固與提高。真正做到學以致用、活學活用。切實培養(yǎng)學生對所掌握籃球各項技能的實際應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力、拼搏精神、協(xié)作能力、吃苦精神。