多學(xué)科交叉融合的資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策

施麗華

摘? 要：作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，資源綜合利用產(chǎn)業(yè)是我國節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的子產(chǎn)業(yè)，資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)由此孕育而生，資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)是涉及冶金、環(huán)境、材料、化工等多學(xué)科交叉融合的新專業(yè)，由于其多學(xué)科交叉融合的復(fù)雜性和專業(yè)的新穎性，資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)現(xiàn)存在諸多問題：對專業(yè)的理解不夠透徹、專業(yè)調(diào)研不夠廣泛、師資隊伍專業(yè)背景單一、課程體系不夠完善。文章針對這些問題進行了深入分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：資源綜合利用與管理技術(shù);多學(xué)科交叉融合;課程體系

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0148-04

Abstract： As a sunrise industry in the 21st century， the comprehensive utilization of resources industry is a sub industry of China's energy conservation and environmental protection strategy， the specialty of resource comprehensive utilization and management technology was born. The specialty of resource comprehensive utilization and management technology is a new specialty involving metallurgy， environment， materials， chemical engineering and other disciplines. Due to the complexity of interdisciplinary integration and the novelty of specialty， there are many problems in the specialty of comprehensive utilization and management technology： the understanding of the major is not thorough enough， the professional investigation is not extensive， the professional background of the teaching staff is single， and the curriculum system is not perfect. This paper analyzes these problems and puts forward the corresponding countermeasures.

Keywords： resource comprehensive utilization and management technology; interdisciplinary integration; curriculum system

改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長，各項建設(shè)取得了巨大成就。與此同時，也付出了資源和環(huán)境代價，經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日益突出。“十三五”時期，我國處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化加快發(fā)展階段，面臨的資源和環(huán)境形勢更加嚴(yán)峻。開展資源綜合利用，推動循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，是我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，走新型工業(yè)化道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要措施[1]。隨著國家對節(jié)能環(huán)保的要求力度越來越大，資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)由此產(chǎn)生并得到大力發(fā)展。廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院于2010年設(shè)立資源環(huán)境與城市管理專業(yè)，分清潔生產(chǎn)與節(jié)能技術(shù)方向和資源綜合利用技術(shù)2個方向。隨著2015年10月教育部對普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄的調(diào)整，資源環(huán)境與城市管理的2個專業(yè)方向，分別又獨立成清潔生產(chǎn)與減排技術(shù)和資源綜合利用與管理技術(shù)2個專業(yè)[2]。

資源綜合利用與管理技術(shù)是一個新興專業(yè)，是響應(yīng)國家政策號召和順應(yīng)市場時代需求而設(shè)立的專業(yè)。該專業(yè)涉及冶金、環(huán)境、材料、化工等多學(xué)科交叉融合，多學(xué)科的復(fù)雜性和專業(yè)的新穎性使得資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)目前面臨諸多問題。

一、資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)目前存在的問題

（一）對專業(yè)的理解不夠透徹

從目前的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容來看，“資源綜合利用”只是被單純地理解為“固體廢物再生資源利用”，甚至是理解為“固體廢物的處理處置”。這對“資源”二字的理解非常狹隘。在對學(xué)生特別是大一新生的專業(yè)教育時，未全面深入介紹“資源綜合利用”的含義，且專業(yè)課程大部分教學(xué)內(nèi)容重點是講解“廢物的處理處置”知識而不是“資源化利用”知識。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了幾年，也不清楚自己的專業(yè)究竟是干什么的，分不清“資源綜合利用”專業(yè)與環(huán)境工程專業(yè)的區(qū)別。

資源綜合利用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定為“本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握典型固體廢物的分類、鑒別、標(biāo)識、回收、資源化、再利用、處理處置等基本理論和技能，面向資源綜合利用行業(yè)，從事資源管理、再利用、營銷、技術(shù)服務(wù)等工作，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和較強實踐能力的高級技術(shù)技能人才”。人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容只是提到“固體廢物”，并不能代表“資源綜合利用”的正確定義。

（二）專業(yè)調(diào)研不夠廣泛

為了適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才，根據(jù)市場行業(yè)需求變化對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，專業(yè)調(diào)研是不可或缺的一項重要的前期工作，專業(yè)調(diào)研包括開展行業(yè)、企業(yè)用人供需調(diào)研和畢業(yè)生對專業(yè)認(rèn)可度、滿意度調(diào)研，對專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，能夠有效明確資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、職業(yè)面向、專業(yè)課程體系等方面的要求。