探析小學美術教學與繪本結合的創新策略

耿美芹

摘要：為助力小學美術教學在素質教育背景下更深入的創新發展，將其與繪本結合施教，能為課堂增添新的光彩，讓學生在繪本的助力下，深入感受美術學習的魅力，在充滿活力與趣味的課堂中發展想象力、創造力、動手能力、審美能力等，從而實現全面發展。文章對小學美術教學與繪本結合的創新策略進行了探索分析。

關鍵詞：小學美術;繪本教學;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-397

小學生在美術活動學習中，因為自律性較差，注意力容易分散，僅憑自身無法專注于課堂學習，利用符合兒童學習與興趣發展特點的兒童繪本，發揮其在畫面、色彩、故事情節等方面的優勢，能有效吸引小學生注意力，引導他們專注于課堂學習與活動的參與，發展美術知識方面的能力，提升藝術修養，達到美育的效果。

一、課堂應用，發展美術能力

兒童繪本不僅擁有豐富多彩的畫面與色彩，還往往擁有一定的故事性，語言簡單，畫面內容能較為直接地傳達給學生，從而吸引學生積極進行閱讀。根據學生對繪本的喜愛，在美術教學中，教師可根據教學目標，選擇合適的繪本應用于整堂課的教學，幫助孩子們從最低階的繪本閱讀和識圖，逐漸過渡到美術技巧的掌握和創造能力的培養層次，讓孩子們的美術能力得到發展。贛美版二年級上冊《有趣的生活》這一章，學生要學會用美術來描繪自己的生活見聞，還要學習線描等美術技巧。則教師可以繪本《魯拉魯先生的院子》作為教學主題的資源支撐。這一繪本的畫面主要就是由簡單的色彩與線條搭配而成，里面有人物嚕啦嚕先生，也有眾多小動物，能為學生學習用線描來描繪自己的生活提供豐富的素材。教師可先請學生閱讀繪本，了解繪本故事主要內容，并與同伴交流，描述故事內容，調動參與課堂的積極性，培養表達能力。然后請學生選擇一兩個最喜歡的某個角色或畫面（如天上的云、橙色的小狐貍），觀察后進行簡要描述，鍛煉對圖畫的品鑒能力與觀察能力。而后請學生嘗試動筆選擇對象進行臨摹，初步感受線條與色彩結合表達的特點。教師再引出線描教學，讓學生掌握線描技巧，提高臨摹和創作的能力，增強學生主動學習技巧的自愿與自主性。最后，教師再請學生自由運用濃淡、粗細、曲直各不相同的方式，完成一幅題為“我家的院子”的創作。這樣就實現了從臨摹到技巧學習再到二次創作、獨立創作的教學過程，學生在繪本的幫助下，學習興趣和美術素養都能得到有效提升。

二、集中應用，解決教學難題

繪本除貫穿整個課堂主線，推進課程教學，讓學生能較長時期保持專注，并發展美術能力之外，也可應用于具體的教學環節，解決小學生美術學習中一些老大難或重難點問題。例如二年級下冊《神奇的筆》這一章“春夏的色彩”教學目標，可分為兩個階段：第一，讓學生通過欣賞春夏的色彩作品去認識與感知不同季節的色彩變化，并嘗試繪畫一幅春天或夏天的景色。即從整體上，對春天與夏天景色色彩變化特點與規律有所把握;第二，再由共性到個性，具體到春夏在人們衣食方面的具體區別，由一般到具體，培養用色彩進行表達和觀察、欣賞生活的能力。教師可引入《春夏秋冬兒童認知繪本》，讓學生展開書本，選擇春季、夏季兩個季節中的相似場景讓學生進行對比欣賞。比如書籍封面都是幾家人在一棵大樹周圍活動，具體的蕩秋千、踏春、野餐、泡澡等活動以及人們的衣食，則分別對應兩個季節。教師可請學生根據觀察到的畫面對春夏的色彩特點、衣食特點進行區分學習，用語言描述來總結提煉，用臨摹的方式去加深對兩個季節色彩與人們生活特點的感知，和具體畫面的表現能力，有效達成教學目標。

三、活動應用，提升活動效果

小學美術教學要注意培養學生的創造能力，并且教學要課內外結合，通過開展有趣豐富的美術活動，幫助學生的美術能力盡可能充分、全面地發展。因此繪本也可被應用于實際的美術活動中，提升活動教學效果，讓學生的美術實踐、創造能力得到進一步發展。例如在《剪窗花》教學中，學生只是單一地跟隨教學示范去重復、臨摹剪紙，難免感到枯燥。而且小學生的思維過于發散且隨意，在剪紙過程中就難以保持專注，缺乏明確的目標也會影響教學效果。所以教師可以利用繪本的形式，第一，要求學生為自己的剪紙作品賦予一定的故事寓意。比如剪雪花圖案，學生基本只會在圖案的大小、相似性、完整與否等直觀層面進行比較。而當學生用自己的語言，為手中不完整、不對稱、相似性低的小雪花賦予故事寓意時，就建立起了人與物之間的情感聯系，學生就會扭轉對自己作品的“嫌棄”“自卑”等情緒，保持積極的狀態投入學習，也能在編小故事的過程中發展創造力和語言能力，且通過這種方式，也能讓學生親自感受到傳統藝術作品與人類精神、文化發展之間的人文情感聯系。第二，可鼓勵每一組或全班學生，將剪紙作品制作為一本剪紙繪本，每人用一兩句話描述自己的作品，在教師的幫助下讓整個剪紙繪本成為一個充滿故事性和學生創作成就感的繪本，也能達到促進學生想象力、創造力、語言能力、思維能力等發展的目的。

結語

小學美術教學與繪本的結合運用，能在繪本的畫面、情節、色彩等的幫助下，增強課堂的豐富性、趣味性、發展性、創造性等特點，吸引學生更專注、積極地投入到課堂學習中，從而解決教學難題，確保整堂課的教學效果，并促進學生在實踐活動中的全面發展。

參考文獻

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