京津冀協同發展背景下河北省多語種外語人才培養研究

陳思靜?李洪良

【摘要】京津冀協同發展背景下，河北省的外語人才需求量持續增加，多語種外語人才緊缺，急需加大培養力度。目前，河北省的多語種外語人才培養還面臨諸多問題，需要域內高校積極探索與區域經濟發展需求相適應的培養策略，使外語人才具備更強的經濟服務能力。本文通過分析京津冀協同發展背景下的河北省多語種外語人才的市場需求，梳理河北省在多語種外語人才培養方面存在的問題，提出相關策略，希望可以助力河北省多語種外語人才的培養。

【關鍵詞】京津冀協同發展;河北省;外語人才;多語種

【作者簡介】陳思靜（1988.02-），女，漢族，衡水學院，講師，碩士，研究方向：商務英語、西班牙語;李洪良（1980.05-），男，漢族，衡水學院，教授，博士，研究方向：日語。

【基金項目】河北省高層次人才資助項目“京津冀協同發展背景下河北省外語人才職業勝任力提升研究”（項目編號：A202001105）的階段性研究成果。

一、 前言

人才是經濟發展的關鍵驅動力，在推進京津冀協同發展過程中，需要高度關注培養高素質、全面型人才。河北省在京津冀協同發展背景下保持著旺盛的外語人才需求，尤其在近年來多語種外語人才緊缺，河北省高度關注此類人才的培養力度。而就目前情況來看，河北省需要培養多語種外語人才期間，在培養模式、教育投入、教育環境、教學質量評估等方面均存在一定不足，直接影響著多語種人才的培養質量。為此，需要全面梳理目前多語種外語人才培養所存在的問題，針對性地采取有效策略強化多語種外語人才培養力度，以滿足京津冀協同發展對外語人才的需求，以人才力量推進經濟發展。

二、 京津冀協同發展背景下河北省多語種外語人才培養需求

1.多語種外語人才需求量大。京津冀協同發展有效推動了河北省外向型 經濟發展，這使得省內企業面臨著更加激烈的競爭環境，各企業為突破瓶頸，急需大量外語人才，尤其是多語種外語人才，對這類人才也提出了越來越高的綜合素質要求。而目前河北省在培養外語人才期間普遍看重語言學習，各高校大多對外語人才提出的是普遍性要求，如專業英語4級、8級等，但目前河北省企業對外語人才的需求并不僅僅局限于專業性語言人才，很多企業更需要多語種外語人才。另外，外語人才就業除了傳統的教師崗位、翻譯以外還有更多選擇，如外貿人員、市場專員、管理人員等。與此同時，就業市場除了對外語人才提出較高的學歷要求外，還提出了多語種要求。京津冀地區在深入合作過程中，河北省開放程度不斷加深，對多語種外語人才的需求日益增加，在更多對外業務往來中需要外語人才具備多語種素養，這樣才能更好地完成對外交流等任務。

2.多語種需求更加多元化。在京津冀協同發展背景下，河北省加快產業轉移，為實現經濟產業的多元化發展，對外語人才也提出了更多元化的語種需求。近年來，河北省新成立企業驟然增多，其中包含大量外資企業，這類企業雖然需求的外語人才依舊以英語專業為主，但小語種人才需求也非常大。相關調查顯示，小語種人才在河北省的就業率超過98%，并且西班牙語和葡萄牙語人才緊缺現象最為突出，小語種專業人才在畢業后擁有十分樂觀的就業前景。

三、 京津冀協同發展背景下河北省多語種外語人才培養現狀

在京津冀協同發展帶動下，河北省對外語人才有了較大的需求，而在外資企業數量驟增情況下，河北省急需培養出大量多語種外語人才，以滿足河北省長足發展的人才需求。京津冀協同發展雖然為河北省培養多語種外語人才提供了機遇，但目前河北省在多語種外語人才培養方面依舊存在諸多不足。

首先，河北省在多語種外語人才培養中仍沿用相對傳統與滯后的培養模式，大部分高校在培養多語種外語人才時會更加注重理論知識學習，并未關注培養其實踐應用能力，小語種培養計劃很少涉及實踐應用內容。培養多語種外語人才期間，很多高校應用的培養模式具有一定普適性，其所設置的外語課程、課程評價以及教學方式等具有較大相似性，因此所培養出的外語人才無法體現出一定特色，難以充分滿足各企業對多語種外語人才提出的多元化需求。同時，河北省各高校所設置的外語專業語種有較大局限性，主要設置英語、韓語、日語、法語、俄語等熱門語種，很少設置其他小語種專業。學生們進行小語種學習，大多以選修課形式為主，難以培養出高質量的多語種外語人才。另外，受到辦學成本高、課程設置缺乏合理性以及師資力量不足等因素影響，很多高校的小語種專業以及課程始終處于邊緣化狀態。

其次，河北省各大院校對多語種外語人才培養投入的科研及教育資金相對不足，不重視引進國內外的高端教育人才，使得院校內多語種培養師資力量相對薄弱，既有教師也大多保持著單一、傳統的教學模式。學校也未針對教師專業化發展制訂相關獎勵與激勵機制，難以留住高水平教育人才。

再者，河北省在多語種外語人才培養過程中和外部教育環境缺乏良性互動，國際之間的交流合作相對有限，很多學校并沒有針對多語種外語人才的培養建立實訓實踐平臺。雖然河北省部分高校會聯合國內外高校開設多語種外語人才培養項目，但整體涉及面非常有限，即便學生有機會進行國際化的校外實習，一般也只局限在幾個英語國家，大多數未和小語種國家高校展開國際教育合作。

最后，河北省各高校在培養多語種外語人才過程中，所采取的教學質量評估方法以及監控手段都比較單一，多語種外語人才培養未能以國際化評價檢驗標準來評估。

四、 京津冀協同發展背景下河北省多語種外語人才培養策略

1.創建靈活的人才培養模式。在京津冀協同發展背景下，河北省教育行政主管部門立足宏觀教育政策層面，賦予辦學單位多高靈活性，引導各高校建立多元化、靈活的多語種外語人才培養模式。在對外語人才進行多語種培養期間，各高校要積極打破傳統教學模式，努力創新與突破，培養出河北省經濟發展所需要的多類型、多語種外語人才。河北省各辦學單位需結合地區經濟發展及自身專業特色優勢，積極設計英語+西班牙語、英語+日語、英語+葡萄牙語、英語+韓語等多語種外語人才培養模式。相關專業在設置模式方面要保持較大靈活性，結合實際情況適度延長修業年限，以確保人才培養質量。另外，各高校還要注意加強校企合作，根據用人單位提出的多語種外語人才需求進行訂單式培養。在多語種外語人才培養期間，高校要注重強化國際合作，積極引入國內外優質的多語種教學資源，通過中外聯合培養解決以往多語種外語人才培養模式單一以及效率低下等問題。

2.開發模塊化的課程資源。河北省需結合京津冀協同發展要求、趨勢及省內各企業的人才需求，設定多語種外語人才培養目標，根據目標定位打造模塊化課程體系，包括教育類課程、語言文學類課程、社會文化類課程等，將多語種課程、通識課程、教育專業課程、實訓實踐進行深度結合。如設置的“多語種（英語+西班牙語）+教育專業”便可進行多方面課程的設置：首先，要系統化設置三種語言課程，即英語、西班牙語、漢語;其次，設置專業知識課程，如英語與西班牙語教學法、外語教育學、發展與認知心理學、民族教育學等，所設置通識課要涉及世界文明、文學、歷史、哲學等多領域;最后，要關注國際交流及實習，為學生提供前往西班牙語國家或英語國家留學實習機會，并讓其參加當地中小學教學實踐活動。

3.打造國際化師資團隊。京津冀協同發展背景下河北省提出的大量多語種外語人才需求，急需提高多語種教學效果，而要實現這一目標，教師專業素養是關鍵性決定因素。所以，河北省各大高校要積極組建一支高能力、高素質、國際化外語教師隊伍，尤其要關注引入專業的小語種教育教學力量，為培養多語種外語人才提供有效支撐。一方面，河北省各高校要積極落實外語教育人才引進計劃，通過制訂多種政策吸引高層次國內外學術團隊與人才，如中資機構資深員工、外資企業相關國家的華僑、來華留學生中的優秀人才等，以壯大高校多語種外語師資隊伍。另一方面，高校要注重對在職外語教師加強專業培養，以全面提升其專業素質，促進職業發展。例如各高校可踴躍組織校本教研活動，針對多語種教學搭建科研平臺，組建科研團隊，主動為其創設國內外訪問與研修機會，加強國際間的合作科研等，以培養更多極富思辨能力、創新精神，具備國際化視野與意識的多語種外語教師，增強外語師資力量。

4.打造網絡化智慧教學平臺。在信息時代背景下，各種網絡技術能夠為教育教學工作提供諸多便利，所以河北省各大高校在培養多語種外語人才過程中，也要基于協同創新理念，積極利用信息技術創造靈活機動的教學方式。智慧教學平臺包含豐富的多語種教學資源，能夠滿足外語人才多元化、個性化的學習需求，相關平臺可有效促進多語種人才培養效率，并為外語專業學生提供更豐富、開放的專業能力成長及語言學習空間。河北省各高校在基于互聯網信息技術打造智慧教學平臺期間，要充分分析京津冀協同發展背景下河北省提出的多語種外語人才培養需求，做好科學規劃和相關機構加強合作，適度加大投入力度。高校多語種外語教師在實際教育教學工作中，要積極利用各種網絡資源，如VR技術、慕課、微課、手機App等建立線上線下混合式教學模式。高校教師在應用智慧教學平臺過程中，還要積極突破傳統課堂教學定式，探索多樣化的新型教學方式，如互動反饋、協作探究、學習策略調整等，努力構建與河北省多語種外語教學實情相符的智慧化教學模式，滿足河北省在京津冀協同發展中提出的多語種外語人才培養需求。

5.建立國際化實訓基地。河北省培養多語種外語人才，需要高度關注培養其職場適應能力、專業實踐能力，為此，河北省各高校要為學生提供更多實習鍛煉機會。河北省各高校要結合自身實際情況，在與國內外科研機構、知名高校、外資企業、外事機構、國際組織等展開深度合作基礎上，打造多語種外語人才實訓基地，使學生有更多機會參加多語種經貿會展活動、文化交流活動、外交外事活動、企業業務拓展等，在不同領域開展見習實習，豐富個人職場體驗，便于學生明確個人興趣，準確把握未來發展方向，并更有針對性地制訂職業規劃。河北省各大高校在和國內外學術機構、知名高校展開校際合作與交流期間，要積極利用優質師資力量與教學資源打造互通互聯的教育環境，使外語人才在豐富的多語種環境下拓展國際視野。高校在建立國際化多語種教育實訓基地的前提下，要對外語人才的學習過程及結果進行綜合監控，針對評價主體、方式與內容開展多元化評估，將終結性評價和形成性評價相結合，立足多個層面評估外語人才的多語種學習效果。

五、 結語

在京津冀協同發展過程中，河北省對外交流日漸增多，要推進區域經濟可持續發展，需要高度關注培養外語人才。河北省在培養外語人才工作中比較關注英語人才，對于小語種人才培養力度相對不足，難以充分滿足全球經濟一體化發展提出的多語種外語人才需求。為此，需要河北省全面分析京津冀協同發展背景下的多語種外語人才要求，積極采取有效策略，加大多語種外語人才培養力度，打造全新的人才培養模式，以改善多語種外語人才緊缺現狀，促進河北省經濟產業多元化、可持續發展。

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