素質(zhì)教育視域下的小學(xué)語文閱讀方法研究

書名：小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

作者：程超

出版社：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社

出版時間：2017年

ISBN：9787511631619

定價：28元

閱讀有助于培養(yǎng)兒童的理解和表達能力，小學(xué)語文閱讀教學(xué)須為學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，教師要積極探索閱讀教學(xué)的原則和策略，力求提升閱讀教學(xué)實效。由程超主編、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社于2017年出版的《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》一書立足素質(zhì)教育，從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實際出發(fā)，以教學(xué)研究為切入點，將理論與實踐結(jié)合，以提升學(xué)生的語言理解、表達和運用能力，從而促其語文素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

該書主要通過七個專題來論述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略和方法，分別是“批判式（審辯式）思維”“小學(xué)語文課文文本解讀”“小學(xué)語文文本體裁分析”“單元主題與群文閱讀”“整本書的閱讀”“古詩文吟誦與教學(xué)”“兒童創(chuàng)意閱讀活動”。在論述過程中，作者利用多種材料，聚焦閱讀教學(xué)的方法與技巧，設(shè)置了討論與思考、問題與解析等環(huán)節(jié)，同時提供了大量范例。該書內(nèi)容豐富，從對課文文本的解讀到拓展閱讀材料的應(yīng)用，再到對綜合實踐活動的設(shè)計，覆蓋了小學(xué)語文閱讀課堂中的大部分教學(xué)活動。此外，作者還在每個專題后附有相關(guān)教學(xué)研究報告或?qū)W術(shù)閱讀指導(dǎo)，以幫助讀者吸取書中的閱讀教學(xué)成果。

本書在內(nèi)容設(shè)置及編寫過程中還具有以下兩個比較突出的特點。第一，理論與實踐一體化。本書的整體思路和原則是理論與實踐并重，既注重理論對教學(xué)操作的實際指導(dǎo)，也重視實踐對理論的檢驗和升華。無論是結(jié)構(gòu)設(shè)置還是內(nèi)容取舍，作者都嚴格遵循理論與實踐一體的原則。如作者在前言中強調(diào)：“本書以教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，以小學(xué)語文課程標準與人教版小學(xué)語文教材為研究對象，力求通過理論與實踐的結(jié)合，提升讀者的閱讀教學(xué)智慧和審辯式思維水平。”該書的理論重點是閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法、閱讀教學(xué)設(shè)計及閱讀教學(xué)改革;而實踐重點則落在微格教學(xué)、現(xiàn)場觀摩等實踐活動和研討上。第二，兼顧對學(xué)生技能訓(xùn)練和教師教研能力的培養(yǎng)。在本書中，作者通過審辯式思維，運用多種閱讀教學(xué)理念，指導(dǎo)讀者從基礎(chǔ)理論出發(fā)，學(xué)習(xí)具有前沿意義的“感受性”閱讀方法;遵循小學(xué)生天性和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，采用適合的方法與策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并鼓勵其個性發(fā)展，培養(yǎng)其個性閱讀習(xí)慣，提升閱讀技能。同時，作者也強調(diào)要重視教師的教研能力和多元認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。如引導(dǎo)教師關(guān)注相關(guān)教研教改動態(tài)、重視學(xué)生的實踐、重視對學(xué)術(shù)理論的學(xué)習(xí)研究，以及養(yǎng)成搜集整理資料的良好習(xí)慣等，強調(diào)教師應(yīng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下細致分析教材、反思教學(xué)實踐、觀摩課例等，精心設(shè)計課堂實踐活動，以提升自身理論應(yīng)用水平和教研能力。

素質(zhì)教育是一條復(fù)雜而漫長的道路，對教育工作者來說，自身素質(zhì)的提升是做好教育工作的前提，是做好所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》一書以翔實的理論基礎(chǔ)、生動具體的可操作案例，以及作者開闊的學(xué)術(shù)視野，為教師進行教學(xué)或研究提供了參考和借鑒。

（濮陽市子路小學(xué) 焦麗娟）