高中政治課堂如何運用《經濟生活》的圖像題體現核心素養

陳明章 陳俊伶

在互聯網和大數據時代，人們每天不可避免地要與大量經濟數據圖像接觸，能夠準確解讀經濟數據和圖像是當代公民必備的基本素質之一，并且思想政治課新課程理念強調以現代公民三維素質為根本，培養學生的關鍵能力和學科核心素養，在高中政治《經濟生活》的教學中，合理運用數據圖像，不但有利于經濟知識的教學，而且可以提高學生的核心素養。因此，我們就有必要從探討數據圖像的出發，借鑒其他學科已有的研究，分析數據圖像在教學中是如何體現高中政治學科的核心素養的。

首先，我們要了解一下高中政治學科核心素養是什么？2017年高考大綱修訂，首次提出了核心素養這個詞，考試中心把核心素養放在了第一位來指導高考，這也是我們平常教學復習的工作指南。它的內容主要包括以下四個方面：

1.政治認同，即人們對一定社會制度和意識形態的認可和贊同，政治認同素養就是要樹立中國特色社會主義的理想信念，成為有理想，有文化，有紀律，有道德的中國公民。

2.理性精神，即指人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征。

3.法治意識，即人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態度，主要包括規則意識、程序意識和權利義務意識。

4.公共參與，即公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意識和能力。

在高一《經濟生活》的教學中，有許多圖像類的題目，如供給曲線，需求曲線，恩格爾系數，基尼系數等，那么在這類題目中是如何體現政治課的核心素養的呢？我們認為在教學過程中，一方面，要滿足《經濟生活》模塊的教學要求，體現馬克思主義經濟學的知識目標;另一方面，還要提升學生的學科素養。

具體來說首先，要體現政治認同，通過經濟生活圖像題的教學，可以培養學生認識問題分析問題的能力，使學生正確地認識中國特色社會主義基本經濟制度，領悟經濟發展的基本規律，從而樹立中國特色社會主義的理想信念，這體現了培養學生對我國基本制度，基本理論，發展道路的理解和贊同，也就是政治認同。

其次，通過圖像題的教學，培養學生的理性精神。在教學活動中，用圖像可以更直觀地來表現人們在經濟活動中的現象和規律，更便捷地反映出經濟活動中的一些本質屬性，培養學生理智自主和反思的思維品質，以及全面、客觀地看問題的辯證思維能力。

再次，通過圖像題的教學，要求學生知道，在經濟活動中，要遵守市場規則，遵守市場秩序，遵守法律法規，培養學生的規則意識和法制意識。

最后，通過經濟生活圖像題的教學，使學生在掌握了一定的理論知識，懂得了一定的經濟規律的基礎上，在實際生活中，積極參與經濟活動，維護好自己的經濟利益，遵守法律法規，把學的知識運用到實踐中去，做到學以致用。這就是核心素養中的公共參與。

總之，通過經濟生活圖像題目的教學，能夠很好地培養學生的核心素養，在今后的教學活動中，我們還要不斷地探索研究，不斷地開拓創新，把政治學科的核心素養真正地落到實處。