中職班主任聘任與管理工作探索

陳道兵

摘要：新時(shí)代教育背景下，職業(yè)教育被推上了新的熱度，中職教育是職業(yè)教育中的特殊群體，中職學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的制造業(yè)發(fā)展。因此，中職班主任的選拔與聘用關(guān)乎著學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展、甚至是職業(yè)教育的良性發(fā)展。本文就中職學(xué)校班主任工作的重要性，結(jié)合工作實(shí)際對(duì)于班主任的聘任與管理工作進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職班主任;聘任與管理;探索

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。職業(yè)教育再次被推動(dòng)上新高度。然而，中等職業(yè)教育在職業(yè)教育中具有特殊性，中職學(xué)校的學(xué)生群體更具有特殊性，特殊的職業(yè)教育和特殊的學(xué)生群體，班主任工作就顯得尤為重要，對(duì)于班主任的聘任和管理工作更需謹(jǐn)慎。

一、中職學(xué)校班主任工作的重要性

（一）班主任是學(xué)生青春道路上的引路人

大部分中職學(xué)生因初中成績(jī)不理想而選擇中職，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，離異、單親、留守等特殊家庭較多，入校年齡在15歲左右，處于青春期，是價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為學(xué)生進(jìn)入職校的第一任老師，對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著重要作用，是學(xué)生青春道路上的引路人。

（二）班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的主力軍

在學(xué)校教育中，班主任是接觸學(xué)生機(jī)會(huì)最多和陪伴時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育起著潛移默化的影響作用。

（三）班主任是學(xué)校發(fā)展的重要基石

近年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育似乎是一輛開往春天的列車，而作為中職學(xué)校，在這趟列車上處于比較尷尬的位置。12年義務(wù)教育的呼聲越來越高、高職年年擴(kuò)招，中職學(xué)校的境況越來越艱難。班主任在穩(wěn)定生源工作中起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)影響著學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的信任度，影響著社會(huì)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展需要得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)是學(xué)校發(fā)展的重要基石。

（四）班主任是家校聯(lián)結(jié)的紐帶

學(xué)生處于中職階段，多數(shù)不愿意和父母交流溝通，家長(zhǎng)只能通過班主任來了解學(xué)生的在校情況，班主任是聯(lián)結(jié)著學(xué)校與學(xué)生與家長(zhǎng)的可靠紐帶。

二、中職學(xué)校班主任聘任與管理工作的探索

（一）聘任“四步走”途徑探索，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，成立班主任工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)班主任的聘任和管理工作。每學(xué)年初，委員會(huì)公示班主任擬聘崗位，老師自愿提交競(jìng)聘申請(qǐng)，委員會(huì)根據(jù)申請(qǐng)遞交情況，擇期組織公開面試，面試內(nèi)容圍繞德育課試講和班級(jí)管理思路開展，由班主任工作委員會(huì)、系部、相關(guān)職能部門和職工代表共同擔(dān)任評(píng)委公平進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審結(jié)果不少于5個(gè)工作日公示，公示無異議后提請(qǐng)校辦公會(huì)研究聘任，形成申請(qǐng)-競(jìng)選-考評(píng)-聘任四步走模式，嚴(yán)格把控班主任聘任的準(zhǔn)入關(guān)。

（二）聘用“四階段”模式探索，避免“新手”練習(xí)場(chǎng)

班主任聘用需經(jīng)歷四個(gè)階段，即實(shí)習(xí)班主任——助理班主任——副班主任——班主任四個(gè)階段，經(jīng)歷從對(duì)班主任工作的逐步學(xué)習(xí)了解——協(xié)助管理——配合完成——到擁有獨(dú)立管理班級(jí)能力后，才能擔(dān)任班級(jí)正式班主任，讓每一個(gè)班級(jí)的管理都是經(jīng)驗(yàn)豐富的“老手”班主任，不讓任何一個(gè)班級(jí)成為“新手”班主任的練習(xí)場(chǎng)。

（三）任用專職專用，兼職必專

首先，有條件的學(xué)校可以采用聘任學(xué)校老師擔(dān)任專職班主任的方式，讓老師從繁重的教學(xué)工作中剝離出來，專職負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，管理班級(jí)數(shù)量不得多于2個(gè)。無法聘任專職班主任的情況，采用聘任兼職班主任的管理模式，但工作應(yīng)以班級(jí)管理工作為主，不得出現(xiàn)因教學(xué)等其他工作影響到班級(jí)管理工作。

其次，班主任工作具有連續(xù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，在選聘時(shí)盡量考慮老師的編制因素，在同等條件下優(yōu)先聘用在編老師，避免因編外人員流動(dòng)導(dǎo)致班級(jí)管理工作不連續(xù)而影響到班級(jí)管理。

（四）“1+1+1”模式探索，實(shí)行半軍事化管理

筆者所在學(xué)校學(xué)生管理工作實(shí)行半軍事化管理，多年來探索出一套行之有效的“1+1+1”管理模式，一名班主任+一名軍訓(xùn)教官+一名企業(yè)班主任共同負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。即一名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與一名退伍軍人和一名相應(yīng)訂單企業(yè)派駐的負(fù)責(zé)人共同配合對(duì)學(xué)生的日常行為、軍訓(xùn)、內(nèi)務(wù)整理、儀容儀表以及企業(yè)文化等進(jìn)行教育引導(dǎo)，大大提升了學(xué)生管理水平和就業(yè)穩(wěn)定率、企業(yè)的用工滿意度。這種“齊抓共管”的管理模式受到上級(jí)主管部門的肯定和企業(yè)與同類學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，以考核促發(fā)展

合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)班主任管理工作的有效措施，有利于調(diào)動(dòng)工作積極性和優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。制定符合時(shí)代要求、貼近學(xué)生實(shí)際和職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)特色的評(píng)價(jià)內(nèi)容;強(qiáng)化學(xué)生評(píng)價(jià)主體，班級(jí)管理工作的主體是學(xué)生，學(xué)生也是班主任管理工作的直接受益者，因此要將學(xué)生評(píng)價(jià)作為客觀評(píng)價(jià)的重要因素之一。科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)通道，通過信息化手段，分設(shè)校領(lǐng)導(dǎo)、直管部門、相關(guān)部門、任課老師、職工代表等投票通道，開展不計(jì)名投票評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)真實(shí)有效，從而推動(dòng)班主任管理工作。

三、結(jié)語

近年來，隨著國(guó)家的重視與投入，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，但離經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育水平還有著很大的差距，培養(yǎng)一支符合新時(shí)代要求的職業(yè)隊(duì)伍，必須具備一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，結(jié)合目前實(shí)際，班主任聘任與管理工作任重道遠(yuǎn)，未來工作中將肩負(fù)責(zé)任，繼續(xù)探索，奮力前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟發(fā)軍，王紅瑞.中等職業(yè)學(xué)校班主任聘任模式調(diào)查與思考[J].新課程研究，2009（09）.