中職班主任聘任與管理工作探索

陳道兵

摘要：新時代教育背景下，職業(yè)教育被推上了新的熱度，中職教育是職業(yè)教育中的特殊群體，中職學(xué)生的成長關(guān)系著國家的制造業(yè)發(fā)展。因此，中職班主任的選拔與聘用關(guān)乎著學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展、甚至是職業(yè)教育的良性發(fā)展。本文就中職學(xué)校班主任工作的重要性，結(jié)合工作實際對于班主任的聘任與管理工作進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職班主任;聘任與管理;探索

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。職業(yè)教育再次被推動上新高度。然而，中等職業(yè)教育在職業(yè)教育中具有特殊性，中職學(xué)校的學(xué)生群體更具有特殊性，特殊的職業(yè)教育和特殊的學(xué)生群體，班主任工作就顯得尤為重要，對于班主任的聘任和管理工作更需謹(jǐn)慎。

一、中職學(xué)校班主任工作的重要性

（一）班主任是學(xué)生青春道路上的引路人

大部分中職學(xué)生因初中成績不理想而選擇中職，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，離異、單親、留守等特殊家庭較多，入校年齡在15歲左右，處于青春期，是價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，班主任作為學(xué)生進(jìn)入職校的第一任老師，對于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀起著重要作用，是學(xué)生青春道路上的引路人。

（二）班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的主力軍

在學(xué)校教育中，班主任是接觸學(xué)生機(jī)會最多和陪伴時間最長，對于學(xué)生的素質(zhì)教育起著潛移默化的影響作用。

（三）班主任是學(xué)校發(fā)展的重要基石

近年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育似乎是一輛開往春天的列車，而作為中職學(xué)校，在這趟列車上處于比較尷尬的位置。12年義務(wù)教育的呼聲越來越高、高職年年擴(kuò)招，中職學(xué)校的境況越來越艱難。班主任在穩(wěn)定生源工作中起著至關(guān)重要的作用，同時影響著學(xué)生和家長對于學(xué)校的信任度，影響著社會對于學(xué)校的認(rèn)可度，一個學(xué)校的發(fā)展需要得到學(xué)生和家長的信任，社會的認(rèn)可與好評是學(xué)校發(fā)展的重要基石。

（四）班主任是家校聯(lián)結(jié)的紐帶

學(xué)生處于中職階段，多數(shù)不愿意和父母交流溝通，家長只能通過班主任來了解學(xué)生的在校情況，班主任是聯(lián)結(jié)著學(xué)校與學(xué)生與家長的可靠紐帶。

二、中職學(xué)校班主任聘任與管理工作的探索

（一）聘任“四步走”途徑探索，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)

學(xué)校根據(jù)實際情況，成立班主任工作委員會，負(fù)責(zé)班主任的聘任和管理工作。每學(xué)年初，委員會公示班主任擬聘崗位，老師自愿提交競聘申請，委員會根據(jù)申請遞交情況，擇期組織公開面試，面試內(nèi)容圍繞德育課試講和班級管理思路開展，由班主任工作委員會、系部、相關(guān)職能部門和職工代表共同擔(dān)任評委公平進(jìn)行評審，評審結(jié)果不少于5個工作日公示，公示無異議后提請校辦公會研究聘任，形成申請-競選-考評-聘任四步走模式，嚴(yán)格把控班主任聘任的準(zhǔn)入關(guān)。

（二）聘用“四階段”模式探索，避免“新手”練習(xí)場

班主任聘用需經(jīng)歷四個階段，即實習(xí)班主任——助理班主任——副班主任——班主任四個階段，經(jīng)歷從對班主任工作的逐步學(xué)習(xí)了解——協(xié)助管理——配合完成——到擁有獨立管理班級能力后，才能擔(dān)任班級正式班主任，讓每一個班級的管理都是經(jīng)驗豐富的“老手”班主任，不讓任何一個班級成為“新手”班主任的練習(xí)場。

（三）任用專職專用，兼職必專

首先，有條件的學(xué)?？梢圆捎闷溉螌W(xué)校老師擔(dān)任專職班主任的方式，讓老師從繁重的教學(xué)工作中剝離出來，專職負(fù)責(zé)班級管理工作，管理班級數(shù)量不得多于2個。無法聘任專職班主任的情況，采用聘任兼職班主任的管理模式，但工作應(yīng)以班級管理工作為主，不得出現(xiàn)因教學(xué)等其他工作影響到班級管理工作。

其次，班主任工作具有連續(xù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性特點，在選聘時盡量考慮老師的編制因素，在同等條件下優(yōu)先聘用在編老師，避免因編外人員流動導(dǎo)致班級管理工作不連續(xù)而影響到班級管理。

（四）“1+1+1”模式探索，實行半軍事化管理

筆者所在學(xué)校學(xué)生管理工作實行半軍事化管理，多年來探索出一套行之有效的“1+1+1”管理模式，一名班主任+一名軍訓(xùn)教官+一名企業(yè)班主任共同負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。即一名經(jīng)驗豐富的班主任與一名退伍軍人和一名相應(yīng)訂單企業(yè)派駐的負(fù)責(zé)人共同配合對學(xué)生的日常行為、軍訓(xùn)、內(nèi)務(wù)整理、儀容儀表以及企業(yè)文化等進(jìn)行教育引導(dǎo)，大大提升了學(xué)生管理水平和就業(yè)穩(wěn)定率、企業(yè)的用工滿意度。這種“齊抓共管”的管理模式受到上級主管部門的肯定和企業(yè)與同類學(xué)校的高度評價。

（五）創(chuàng)新評價機(jī)制，以考核促發(fā)展

合理有效的評價機(jī)制是促進(jìn)班主任管理工作的有效措施，有利于調(diào)動工作積極性和優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)。制定符合時代要求、貼近學(xué)生實際和職業(yè)特點與專業(yè)特色的評價內(nèi)容;強(qiáng)化學(xué)生評價主體，班級管理工作的主體是學(xué)生，學(xué)生也是班主任管理工作的直接受益者，因此要將學(xué)生評價作為客觀評價的重要因素之一。科學(xué)設(shè)置評價通道，通過信息化手段，分設(shè)校領(lǐng)導(dǎo)、直管部門、相關(guān)部門、任課老師、職工代表等投票通道，開展不計名投票評價，確保評價真實有效，從而推動班主任管理工作。

三、結(jié)語

近年來，隨著國家的重視與投入，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，但離經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育水平還有著很大的差距，培養(yǎng)一支符合新時代要求的職業(yè)隊伍，必須具備一支高素質(zhì)班主任隊伍，結(jié)合目前實際，班主任聘任與管理工作任重道遠(yuǎn)，未來工作中將肩負(fù)責(zé)任，繼續(xù)探索，奮力前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟發(fā)軍，王紅瑞.中等職業(yè)學(xué)校班主任聘任模式調(diào)查與思考[J].新課程研究，2009（09）.