中學信息技術課堂教學學生自主學習能力的培養研究

羅偉軍

摘要：隨著社會的發展和科技的進步，信息技術已廣泛應用于社會的各個領域，因此在學生時期普及并掌握信息技術，已成為必不可少的一項技能。同時，信息技術課程作為一門理論結合實踐的學科，它對于培養學生的科學、創新、實踐和應用能力，提高學生的信息素養，以及使用它去解決學習、生活中遇到的問題等方面都具有重要的意義。

關鍵詞：中學信息技術;學生自主學習

我作為中學信息技術課程老師，深知自己肩上的責任與使命，經常思考和探討如何能使中學生簡單、快速地掌握信息技術，提高學習的效率和層次，提高學生的理論研究和實踐能操作力，并將其應用到實踐中去自主學習、創新發展、探索并努力解決問題，為學生的全面發展和繼續深造打下堅實的基礎。下面，我粗略地談談中學生信息技術課程教學的幾點看法。

一、課堂教學前的準備工作

信息技術日新月異，我們作為信息技術教師，應在平時不斷提高自身的專業知識與能力，不斷充實自己的學科素養，同時多了解當前信息技術的發展和在各行各業的應用，全面武裝自己，才能對學生答疑解惑，才能向學生介紹信息技術發展前沿，才能激發學生學習信息技術的興趣，從而調動學生主動學習的積極性，提高學習效果和信息素養。

課前要對學生有個比較詳細地了解，比如學生信息技術的理論掌握程度、實踐操作能力、個人興趣愛好等，以便采取相應措施進行有效教學，盡量滿足不同層次、不同需要的學生需求，解決由于學生水平差異而帶來的教學困難，也要考慮到學生個性化發展的需要。

然后在課前認真備課，根據學生和教學內容的實際情況，對各個教學環節和教學任務精心設計，同時使教學內容盡量切近學生的實際生活，充分調動學生學習興趣，提高課堂效率。

二、課堂教學中的具體實施

回顧上節知識要點，導入新課。通過提問檢查學生對上節知識要點的掌握程度后，對上節知識要點稍做回顧。精心設計課堂教學導入，能起到快速集中學生注意力、滲透本節課程主題和帶入情境的作用。

靈活運用教學方法，提高學習效率。我們知道，教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，它是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。所以科學、合理地靈活運用恰當地教學方法，就可以優化課堂教學、培養學生素養、提高課堂教學效果。下面簡單提出幾個教學方法。

（一）任務驅動法

任務驅動法是指在學習的過程中，教師提出任務，學生在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，在完成該任務的同時，引導學生學會分析問題、解決問題，實現教學目標的教學方法。

對信息技術課程而言，它是最為行之有效的方法。比如在PowerPoint中幻燈片制作教學過程中，教師展示幾幅精美的、會動的、有聲音的生日賀卡和節日賀卡，激發學生的好奇心和學習興趣，由此布置一個制作幻燈片的任務，引導學生在完成這個任務的過程中，讓他們逐步掌握如何新建幻燈片，如何在幻燈片里面插入文字、圖片、聲音、視頻等，如何切換、播放幻燈片等。在這個過程中，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及自主學習、探索創新能力，大大提升課堂效果。

（二）小組合作學習法

在多年的教學過程中，我發現由于個人興趣愛好或者學習條件的原因，同一班級學生的信息技術水平差異較大，因此要在課堂上提高教學效果，運用小組合作學習是一種非常有效的方法。

在課堂教學中，根據學生對電腦的掌握程度將學生分成幾個小組，每組由一名水平相對較高的學生擔任組長，然后由教師提出問題和任務，由組長根據小組成員實際情況去安排分工，讓每一個學生都參與進來，發揮各自特長，借助互聯網等各種方式解決問題，完成任務。在這個過程中，小組成員之間通過互相幫助、互相學習、互相交流，能夠快速掌握知識、活躍課堂、取長補短，同時充分展現自己的個性和特長，又能培養同學之間的協作能力和合作精神。教師也積極參與到這個小組學習活動中，及時發現問題，適時提示、點撥和引導，確保小組學習活動如期、高效完成。

（三）示范教學法

示范教學法就是有目的的以教師的示范技能作為有效的刺激，以引起學生相應的行動，使他們通過模仿有成效地掌握必要的知識和技能。

在課堂教學中，教師使用多媒體教學系統軟件在網上進行示范教學，向學生示范講解教學內容的操作步驟，這樣就直觀、具體，學生容易接受，隨后積極模仿，就會高效、快速地掌握知識和技能。當然，教師也可以讓學生給同學們示范講解教學內容或習題，講解過程中有不對或不到位的地方教師可以適時地進行提示和糾正。通過學生的示范和講解，教師可了解到學生對知識和技能的掌握情況，查漏補缺，教師最后再進行演示和總結，提高每節課的教學效果。

三、課堂教學后的評價與任務

在本節教學結束后，教師可引導學生一起對本節課的知識環節或操作步驟進行總結性的評價，再從學生的理論學習和實踐操作的過程中去正確評價他們、鼓勵他們，激發他們的學習興趣和上進心。

總之，對于中學信息技術課程教學，教師要不斷提高自身的知識水平和教學能力，教學中要以學生為主體，努力培養學生的信息技術素養，提高學生的信息技術操作能力、創新能力和自主學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]蔣海艷.淺談中學信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].高考，2019（15）.

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