心理健康視角下高校學生管理工作探究

摘要：本文針對心理健康視角下高校學生管理工作展開一系列的探究活動，對心理健康視角下高校學生管理現狀，心理健康教育對高校學生管理工作的重要性進行了解析，并找到心理健康視角下高校學生的管理路徑，望本次研究可以為相關探究活動提供參考與借鑒價值。

關鍵詞：心理健康;高校學生;管理;探究

前言：心理健康教育在高校教育工作中占據著重要的地位，心理健康教育工作狀況對高校德育教育工作的落實有著直接的影響。目前，高校部分學生面臨著心理健康問題，且學校以及教師并沒有給予其高度的重視，這將對學生的身心健康發展起到不良的影響。學校以及教育工作者應積極改變教學理念，對學生心理教育工作給予高度的重視以及關注。積極從心理健康視角來開展學生的管理工作，唯有這樣，管理質量以及管理進度才能得到有效提升。

一、心理健康視角下高校學生的管理現狀

（一）心理健康教育觀念較為落后

當前，雖然很多高校已經將心理健康教育課程列入教學課程中，然而心理健康教育的開展情況與效果并不樂觀。部分心理健康教育工作者的教育理念較為落后，錯誤的認為思想品德與心理健康教育是同一門學科。基于這種教學理念下思想品德教師負責擔任心理健康教學工作，事實上，思想品德學科與心理健康學科是各不相同的兩門學科，不可以將其視作一門學科，更不可以混為一談。例如，針對出現心理障礙問題的學習，他們有可能是具備良好的思想品質的，不能將其一并歸入道德品質的問題，所以，出現心理健康問題的學生并不意味著就一定存在道德品質問題。對于出現心理問題的學生也不應該用思想道德教育的方式去解決，思想道德教育不能代替心理健康治療工作，出現這種現象的根本原因在于心理健康工作者的教育理念比較落后，是當前心理健康視角下高校學生管理工作的問題之一，作為心理健康教育工作者應積極革新教育理念，改正其不合理的思想理念。

（二）心理健康教育質量較低

近年來，伴隨著我國市場經濟突飛猛進的進步與發展，社會對人才的需求也隨著加大。基于此高校學生都將面臨著嚴峻的挑戰，所以，大部分高校都對學生的專業知識與專業技術能力給予高度的重視度，積極采取多種措施來提升學生們的專業知識水平與技能，然而卻忽視了學生心理健康的教育問題[1]。盡管部分高校已經設置了心理健康教育的相關課程，但卻沒有發揮應有的教學效果。解析其原因為：其一，大部分高校從事心理健康教育工作的教師并不專業，不是專門從事心理健康教育的教師，致使心理健康教育質量與教學效率低下;其次，匱乏心理咨詢服務的相關硬件設備，嚴重制約高校進一步深入開展心理健康教育工作。

二、心理健康教育對高校學生管理工作的重要性

（一）高質的心理健康教育可以構建融洽的學習環境

高校可以為社會培養以及輸送大量的綜合型以及實踐型人才，構建融洽的學習環境與學生們的心理健康情況息息相關。想要培養出綜合素養的全方面人才不僅需要較高的專業知識水平與專業技術能力，還需要具備健康、積極向上、樂觀豁達的心態。針對學生自殺事情，社會已經給予高度的重視與關注，針對學生們心理健康問題作為教育主體機構的高校應對其提高重視度，提高開展心理健康教育工作的積極度。為構建和諧與融洽的學習環境應開展高質的心理健康教育工作，和諧的校園環境對學生心理健康呈正向的關系，與此同時，擁有健康心理狀態的學生與創建和諧校園起著相互促進的作用。

（二）心理健康教育對提升學生心理素質發揮著積極的作用

社會對綜合型人才的需求伴隨著社會經濟的發展而逐步遞增，綜合型人才需要擁有良好的心理素質，只有具備良好的心理素質學生們才能應對競爭激烈的社會環境。近幾年來，學生們面臨著擇業與就業困難的問題，多種不利影響都逐步產生，致使學生壓力增大且易產生負面情緒，然而教育機構以及教師卻對學生們的負面情緒沒有給予應有的重視與關注，長此以往導致學生產生嚴重的心理障礙問題[2]。利用科學與合理的心理護理能夠有效減輕學生們的心理健康問題，作為重要的教育機構應對學生開展有效的心理健康疏導工作，力爭培養綜合素養的高素質優質人才。

三、心理健康視角下高校學生的管理路徑

（一）高校應加大對學生心理健康教育工作的重視度

各大高校以及從事心理健康教育的工作人員應從自身角度高度重視與關注心理健康教育工作，須結合學生們的心理健康實際狀況來制定相關教育資料與方案。積極召開關于心理健康教育工作的例會，把心理健康教育工作積極列入學校教育工作中。打造出一支高質量的心理健康教育師資團隊，對各班級輔導員、班主任與班干部開展心理健康教育方面的培訓工作，讓教育功能得到充分發揮，幫助學生們身心健康發展。

（二）建立科學的心理健康管理機制

為保障心理健康教育管理工作的順利實施，應建立科學有效的心理健康管理機制。心理健康管理機制涵蓋以下內容：應制定出針對心理健康工作人員的培訓考核制度、學生心理健康監察制度、針對學生的培訓考核制度、保障學生心理健康的制度、心理健康上崗制度、學生心理健康獎勵與懲罰制度等等。為貧困生心理健康提供專門的服務，有效考核心理健康工作的培訓隊建設情況、心理咨詢服務工作、教育保障工作等，應將輔導員對心理健康教育服務狀況與自身崗位晉級、獎懲等掛鉤，建立科學的心理健康管理機制，力爭高校、透明與清晰的開展心理健康教育工作。

（三）有效融合心理健康教育工作與各項教育工作

為了更好的開展高校學生的管理工作，就應有效融合心理健康教育工作與各項教育工作，在各項教育工作中積極引入心理健康教育，唯有這樣才可以幫助學生們提高心理健康水平。在日常教學中可以有效融合思想政治教育與心理健康教育，為出現不良行為與負面情緒的學生們提供專門的疏導與幫助。還可以將各學科的知識積極結合心理健康教育內容，開展各學科教育時積極為學生們傳播正確的理念，為心理健康教育工作增磚添瓦[3]。

（四）以社團形式開展心理健康教育工作

社團活動是學生們相互溝通與交流的重要平臺，為進一步加強心理健康教育的開展與效果，應從社會活動著手，以社團活動方式來推進心理健康教育工作的進一步落實。以社團活動開展心理健康教育工作可以提高教育效果，幫助學生們進一步提高心理素養。所以，各大院校以及教育工作者應積極利用這個有效途徑，積極將心理資訊融合社團活動，以此達到提升學生交際范圍與能力的目的。同時，社團活動可以與心理咨詢服務機構共同召開交流活動，例如，舉行戶外爬山活動、自行車比賽等等，不僅可以讓學生們的課外生活變得豐富多彩，還可以提高學生們的意志力，從而學生們的心理素養可以得到有效提高。

（五）根據學生的心理素質情況開展相關活動

為進一步推動心理健康教育工作的落實與效果，學校應積極開展多種形式的活動，例如，可以聘請專業人士以講座的形式召開活動，借助校園網設立心理咨詢服務窗口，也可以利用廣播站來播放與心理健康相關的文章，或者借助校園報來創建健康周刊等等。心理健康教育的方式可以是多種多樣的，不應局限于固定一種模式，通過相關活動的開展不僅可以豐富學生們的心理健康知識，還可以幫助學生們克服心理障礙，以積極樂觀的心態去面對困難與挑戰。

結束語：

經過本次探究活動，了解到心理健康視角下高校學生的管理工作仍存在一些問題，表現為：心理健康教育觀念較為落后與心理健康教育質量較低。經過研究發現心理健康教育對高校學生管理工作有著積極的作用，所以，應積極尋找有效措施來解決現存的問題，應提升心理健康的教育水平，主要措施為以下：對心理健康教育工作提高關注度與重視度、構建科學的管理機制、將心理健康教育密切結合各項教育、以社團或其他活動方式來推動心理健康教育工作的進一步落實。

參考文獻：

[1]李媛.關于心理健康教育融入高職院校學生管理工作的模式思考[J].黃河.黃土.黃種人，2020（15）：38-39.

[2]謝耄宜，袁劉麗輝.高職院校學生管理者參與心理健康教育工作的路徑探析[J].長江叢刊，2018（3）：254

[3]劉香娥，魯彬.基于家校合作理念的高職生心理健康教育研究[J].衛生職業教育，2018，36（23）：153-155.

作者簡介：周翠萍（1991年6月），女，山東日照，大學本科，主要從事學生管理，心理健康教育與研究