網絡課程開發與學習平臺建設

唐偉為

近年來，隨著科技水平的不斷進步與發展，我國網絡教育的格局發生了深刻的改變，這對推動我國在線教育的發展起到了至關重要的作用。本文著重探討網絡課程的開發與網絡學習平臺的建設，同時對網絡學習的應用功能、架構、資源和開發等進行闡述，為更好地開展網絡教育研究提供更多借鑒。

隨著我國信息技術的飛速發展，網絡教育已成為一種便捷的社會化教育形式，同時也是提升國民受教育水平的一種重要手段，成為許多教育專家所關注的研究對象。許多發達國家的網絡教育已相當成熟，一些發展中國家也正積極地開發網絡課程、構建網絡學習平臺，以提高教育受眾率，提升國家教育水平。不少世界知名高等學府為普及、推廣網絡教育課程，很早以前就鼓勵學習者在線注冊賬戶，通過網絡來學習專業課程，我國開展網絡課程開發起步晚于歐美國家，但近年來也取得了一定成果。對于不少高校而言，制定與構建科學的網絡學習平臺將推動學校教育教學改革，利用這種新型教育模式可以創新、豐富教學手段與教學內容，激發學生的學習熱情，提高學生的專業水平，增強學生的綜合素質。

網絡學習平臺研究最終目標及內容

近年來，隨著人們對網絡學習平臺研究的不斷深入，越來越多的高校參與到了網絡課程開發與網絡學習平臺建設的隊伍中。網絡學習平臺的建設可以為師生提供按需的、隨時選擇的知識儲備和網絡課程，它可以構建“以教師為主導，以學生為主體”的，以數字化、智能化為特征的教學模式，從而突出學生在教學過程中的主體地位，引導學生自主、探究、合作，實現教師的“教”與學生的“學”的全面實時互動，最大限度地調動學生的主觀能動性，提升教學質量與人才培養質量。

當代高校在開發網絡課程的過程中，應當首先構建一個布局科學合理、使用方便快捷的網絡學習平臺，目的在于使學習者能更加便捷地學習課程資源，拓寬學習者知識獲取的渠道，培養學習者自主學習的能力。為使這種現代化教育模式得到更好地開發，就必須全面了解網絡學習平臺構建的特點與方法，這是決定網絡課程是否能達到開發目標的重要保障。

網絡學習平臺的主要功能

網絡學習平臺是在計算機網絡上構建起來的虛擬性平臺，可支持在線學習、互動、測試和評價。依托計算機應用技術與多媒體技術，為學習者提供網絡交互式學習體驗，讓學習者仿佛置身于真實的學習環境中，更便捷地獲取所需的學習資源，引導學習者主動參與課程實踐，培養學習者自主學習能力與探索創新能力。此外，它通過建立網絡課程資源庫，將線下線上的課程融入到一個課程體系中，使網絡課程建設管理趨向智能化、數字化和立體化，為學習者提供選擇不同形式課程的機會，使實施個性化課程、分層分類教學成為可能。

網絡學習平臺主要功能

網絡學習平臺是虛擬性平臺，該平臺依托計算機網絡，是支持學習者全場景學習體驗的應用平臺，可以滿足學習、研究等各方面需求，實現交互式學習。加強網絡學習平臺開發可更好地促進教育均衡發展，實現教育資源跨區域、跨領域流轉，可支持課程研討、資源共享和在線測評等多方面教學場景。此外，還能夠實現感知學習者所處的學習情境，分析理解學習者的行為與意圖，滿足學習者的個性化需求，實現智能調節與自動監控，為學習者提供定制式的學習服務和個性化的學習環境。

網絡平臺資源開發

網絡課程資源的開發是網絡學習平臺建設的核心內容，是重中之重。在進行課程資源開發時，應首先分析課程資源在教學體系中的應用場景，充分考察課程教學模式。接著進行相應課程資源模式體系的搭建與改進，做到最大程度的優化，使得方案更加科學、合理、有效。最后構建完整的課程教育生態環境，為更好地教學、管理和個性化培養提供支持。在網絡課程資源開發過程中，應根據課程的內容和特點，適時加入多樣化的多媒體教學元素，使課程形式和內容更加生動、豐富，以進一步拓寬學習者學習視野，提高學習者的認知能力。

網絡學習平臺的開發與設計

當前，在網絡課程開發過程中大多都是采用Web的B/S結構來開發在線課程學習平臺，該結構應用靈活、方便，可以簡化日后維護難度，提高學習者的學習效果。B/S結構推動了網絡課程的開發，是一種全新的互聯網應用結構模式，客戶端采用的Web結構可提高網站的運行效果，節省大量的開發成本。

當前，我國網絡課程的開發已步入了新的發展階段，尤其是在2020年疫情爆發后網絡課程獲得快速發展，顛覆了人們傳統的學習方式。而網絡學習平臺的建設順應了高校信息化的要求，是深化教育改革的需要，它方便了師生之間的溝通交流，打破了時空距離的阻隔，有效提高了學習者的學習效率，解決了課程資源共享的難題。高校在構建網絡學習平臺過程中應有效整合資源，優化數據鏈路、合理配置功能，為學習者獲取知識帶來更多便利。