提高參與意識，打造高效音樂課堂

邵華

學校音樂教育是以愉悅學生的身心感受和使其積極體驗參與為出發點，以提高學生的審美能力為目的的基礎素質教育。如何激發學生主動參與到音樂教學中去呢？結合多年來的音樂教學實踐，我談幾點認識和體會。

激發音樂學習興趣，提高參與意識

一節課的成敗，與學生獲取知識的興奮狀態，即學生積極主動參與活動的態度有關。如傳統的聽音訓練單調、枯燥，學生不樂于接受，我將其改為“小貓抓老鼠”和“山谷回聲”后，就大大不同了。“小貓抓老鼠”就是教師彈奏上行、下行音階，表示老鼠在樓上樓下溜達;彈奏幾個和弦，表示老鼠被抓到了。學生根據和弦辨別小貓在哪里抓到了老鼠，并模仿老鼠慘叫，唱出和弦。“山谷回聲”是教師拍擊出節奏或彈奏旋律，學生通過模拍節奏或模唱旋律，來表現回聲。通過這些融音樂性、趣味性為一體的游戲，激發學生學習興趣。

增強音樂學習自信，提高參與意識

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內動力。為了進一步提高音樂課的教學效果，我針對孩子喜好表演和愛敲敲打打的特點，以表演和打擊樂為載體，在音樂活動中增強學生的自信心，讓學生積極主動地參與到教學中。例如，在教學音的強弱時，我先讓學生模仿大雨和小雨的聲音，用打擊樂表現音的強弱，再讓學生表演動物的叫聲等，并分辨強弱，感受音樂立體聲部的美。我還利用課上10分鐘時間，讓學生輪流進行歌曲欣賞、節奏創作等活動，激發學生的自信心和表現欲望，讓學生感受音樂，體驗合作，展示自我。

運用多媒體教學，提高參與意識

在小學音樂教學過程中，我利用多媒體將聲音、畫面融為一體的特點，大膽選材，選取學生喜聞樂見的流行音樂和網絡音樂，讓學生在歌曲欣賞中學習樂理知識，并延伸到經典音樂作品和地方戲曲學習中。這樣一來，課堂容量增大了，學生的積極性調動起來了，主動投入到學習中去，取得了良好的教學效果。

在音樂教學中，我還重視對學生的評價，采用因材施教、分層教學的方式，正確評價不同層次的學生。對于音樂素質不佳的學生，要及時捕捉其閃光點，給予鼓勵性評價。學生對音樂都有強烈的愛好，在活動中要面向全體學生，要使學生人人有事做。對于那些樂感稍差的學生，我安排他們打大鼓、敲三角鐵，給他們表現自己的機會。對于個別天賦不高的學生，他們雖然只在才藝表演中模仿動物的叫聲或者做背景，但只要他們敢于展示自我，我就及時肯定和鼓勵，使其勇敢地參與音樂活動，不斷完善自我。

教無定法。作為一名音樂教師，在音樂教學中要以音樂為主體，不斷探索，不斷創新，激發學生興趣，增強學生主動參與意識，讓音樂課成為愉悅學生身心、促進學生健康成長的樂園。

（責編 馬孟賢）